旅游英語口語教學中任務學習法的探索

摘 要：隨著我國在國際文化交流中扮演的角色越來越重要，英語學習在現代教學中已經成為決定學生未來的技能之一。但是考慮到英語學科是一門繁雜的學科，同時擁有眾多的二級科目，因此英語口語的教學作為英語學科的一個重要分支，應當在旅游英語教學中加以重視。近年來，在黨中央和國務院的極力倡導下，各大學校也陸續開始重視旅游英語口語教學的創新探究。在眾多的教學方法中，“任務學習法”憑借其得天獨厚的教學優勢受到不少師生的青睞。本文主要就“任務學習法”的內涵以及在旅游英語口語教學中的應用現狀和措施做出初步分析，以期對今后的教學實踐和文獻研究作出一定的貢獻。

關鍵詞：旅游英語；口語教學；任務學習法；學習目標；學習計劃

對于致力于旅游英語專業教學的教師來說，英語口語這門課程的教學手段和方法會更加實用。在進行實際旅游英語口語教學時，教師應當充分采用情景設置的方法，進行旅游英語口語的專題教學，著重增強學生應對突發事件的學習能力。因此，教師在平時的教學過程中就要堅持樹立教學目標，并按照目標去制訂學習計劃。教學過后，還要及時對教學效果和問題進行反饋。這樣的一套專業流程是任務學習法的標準流程，是目前被廣大旅游英語口語教師所青睞的教學和學習方法之一。

1.任務學習法的內涵

任務式學習法，是使學習者在真實的學習情境中帶著任務進行學習來持續驅動和維持學習者學習興趣的一種學習方法。這種學習方法的完成不僅需要教師制訂完美的教學方案，也需要學生根據教師的指導積極配合。

此外，這種學習方法一方面能突出教師在學生學習任務中的指導作用，另一方面則能激發學生的自主學習精神，為培養學生的優秀學習習慣打下良好的基礎。

任務型學習法經過幾代教育學者的共同努力，初步形成了一定的規模。大家普遍認為具體的教學過程需要經歷三個環節，即前任務階段、任務階段和后任務階段。每個階段都不是獨立存在的，需要教師和學生默契配合，才能達到良好的教學效果。

2.任務學習法在旅游英語口語教學中的應用及現狀

（1）任務學習法在旅游英語口語教學中的現狀。將任務學習法貫穿于旅游英語口語教學過程中，與其他教學方法形成有機聯系，形成一個完整的教學體系服務于旅游英語口語教學課堂，這一直是廣大旅游英語口語教師的奮斗目標。令人欣慰的是，任務學習法已經在現階段取得了一定的教學效果，并逐漸為廣大教師和學生所接受。但是任務學習法在實踐過程當中還存在諸多不足，需要各方力量一起積極配合攻克。

（2）任務學習法在旅游英語口語教學中的應用。根據旅游英語口語這門課程的教學目標，即“培養學生使用英語從事日常和涉外業務口頭交際的技能，并以實用交際能力的交際范圍表將其落實和具體化”。英語口語教師在日常教學當中應當注重英語口語課程內容的實用性。例如，教師可以在平時的課程安排中設立具體的教學目標，根據課本內容將口語教學內容細分為幾大教學任務，諸如“旅游服務”“國家習俗文化”“應急口語”等幾個方面。在平時的課外拓展教學時，則可以根據教學任務來進行有針對性的小組指導，培養學生的小組合作精神。

而在具體的課堂教學中時，教師就要遵循“課前任務—課堂任務—課后任務”這種科學的教學模式來完成教學任務。例如，課前任務就是要求教師重視學生平時的課前預習，讓學生提前熟悉課文內容和教學目標；課堂任務則是要求教師在平時的教學中，積極引導學生根據課前任務進行預習任務的反饋，并且充分利用課堂時間來完成教學任務；而課后任務則是需要學生在課下進行積極的討論，按時完成安排的作業，并且及時向老師反饋疑問。

3.小結

旅游英語作為一門強調實踐性質的專業課，教師在平時的教學實踐中采用任務學習法可以將該門課程的優勢發揮到最大。這種科學的教學方法不僅可以讓教師有計劃、有步驟地進行教學，更可以讓學生在寓教于樂的課堂中輕松掌握學習要點，激發學習興趣，并且培養良好的學習習慣。但是，對于在實施該種方法的過程中所遇到的問題，各方不應回避，而是應該進行通力合作來積極解決問題，為任務學習法的推廣創造良好的條件。

參考文獻：

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