淺談對教師幸福感的認識

摘 要：隨著社會的突飛猛進發展，社會各行各業的壓力越來越大，教師也不例外。來自社會、學校等的壓力和責任也越來越大，這就大大降低了教師的幸福感指數。當壓力太大、責任太重時，教師會出現厭教心理和職業倦怠感，從而影響教育教學質量，影響社會的發展。由此可見，提高教師的幸福感是非常必要的。

關鍵詞：壓力；責任；幸福感；教學質量；改進辦法

幸福感究竟是指什么？幸福感是指舒適、健康和愉快的狀態，是一種個人感覺，它取決于每個人對生活、工作和社會的綜合滿意程度。那么影響教師幸福感的因素是什么呢？是各種各樣的壓力和不可推卸的責任。我們來看看來自社會各方面的壓力。

一、來自社會的壓力

教師被認為是世界上最神圣的職業之一，可實際生活中，教師卻被當作“臭老九”“酸腐分子”等。還有人認為，只有最無能、什么都不會做的人才去做教師；更有甚者，認為教師不會生活，不會享受，只知道干自己所謂的教育事業。在這個五彩繽紛的世界，甚至有點傻，有點愚蠢。

二、來自家長、學校的壓力

（1）家長不僅望子成龍，望女成鳳，而且還要求教師也要盡善盡美，他們對教師和對子女有同樣高的期望和要求，有些家長會把教育孩子的事全部推給教師，以為子女學不好全是教師的錯。目前在校生主要是“90后”和“00后”，他們中有一些人，以自我為中心，不太會分享，因此對待教師的態度不是很熱情，這也給教師帶來很大的麻煩。

（2）學校是教師開展教學活動的地方，也是壓力的發源地。教師在校直接面對的對象是學生。但現今的學生，已不再是一二十年前的學生。隨著社會開放，他們從不同渠道獲得了許多信息，其中一些不良的信息也會潛移默化地腐蝕學生的身心。有些學生會戴上“有色眼鏡”來看老師，對老師的各個方面做出各種片面評價。

三、來自教師本身的壓力

時代在發展，社會在前進，在知識爆炸的今天，知識更新的速度不斷加快，現代社會使得學生視野開闊，教師在許多方面不再有優勢，這無形中向教師的工作提出了挑戰。

雖然各種原因造成教師的壓力非常大，可還是有一大批優秀教師投身于偉大的教育事業中，為什么呢？因為選擇了教師這個職業，就等于選擇了付出，選擇了勇于承擔責任。

第一，對學生負責。教師的職業不僅僅是傳道、授業、解惑，還要根據每個學生的興趣愛好，充分發揮每個學生的個性特長，使他們具備真實才能。教師還應該對學生有父母般的愛，學生只有感受到了愛，才會認真學習。一味地責罵，只會適得其反，會給教育留下遺憾。

第二，對社會負責，只有具有良好的社會責任感的教師才能培養出具有良好社會責任感的一代，才能對祖國的安定發展做出貢獻。教師的責任是培養有責任、有擔當、思想健康的社會建設者，而不是一群沒有思想沒有靈魂的行尸走肉。

壓力、責任影響教師的幸福感，從而影響教育的發展，可見提高教師的幸福感是非常必要的，因為沒有職業幸福感的教師不可能把教育工作作為實現人身價值的追求，教師職業幸福感是教師做好教育工作的內部動力和重要前提。

那么怎樣提高教師的幸福感呢？ 筆者提幾點簡單的建議。

第一，提高教師的專業素質。素質的高低決定了事業的成敗和幸福感的強度，教師所教的對象是活生生的人，當看到一張張專注而圣潔的面容，不由得身心激動，覺得自己的努力是有價值的。要提高自己的業務能力，就必須正確地看待自己，找出自己的長處與短處 。取他人之長，補己之短。

第二，教育部門和學校應多關心和肯定教師。上級部門應減少一些檢查，否則，教師除了忙于教學，還得應付各種檢查。再就是給教師一個舒心的工作環境，因為大多數教師在校的時間更多一些，甚至以校為家，所以應營造良好的教學環境。

教師在工作中得到了發展，獲得了理解和肯定，獲得了成功，體現了價值，那么也就找到了幸福感。教師一旦有了幸福感，就不會把工作只看成謀生的手段，而是將其作為一項值得努力的事業。當這種主動性和創造性得到發展時，教師才能真正感受到職業中的幸福。

參考文獻：

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