摘 要:隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,科技與教育的結(jié)合愈加緊密,在這一背景下,慕課教學(xué)在世界范圍內(nèi)掀起了新一輪教學(xué)改革高潮。本文以民辦院校思想政治課教學(xué)中慕課平臺(tái)的使用情況為切入點(diǎn),探討我國(guó)慕課平臺(tái)的搭建及應(yīng)用的整體情況。
關(guān)鍵詞:慕課;民辦院校;思想政治課
一、慕課的使用現(xiàn)狀
隨著慕課教學(xué)的深入,諸多院校紛紛效仿名校模式引入慕課教學(xué)模式,但就思想政治課教學(xué)而言,搭建平臺(tái)及使用過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。
1.使用率較低
雖然大多數(shù)院校都引入了慕課教學(xué)平臺(tái),但由于平臺(tái)的搭建需要大量的人力、物力、財(cái)力,其中最為重要的是,本身有較重教學(xué)任務(wù)的教師很難有時(shí)間配合錄制慕課,最終導(dǎo)致在慕課平臺(tái)搭建環(huán)節(jié)上時(shí)間拖延現(xiàn)象非常嚴(yán)重。對(duì)思想政治課而言,雖然慕課平臺(tái)資源較多且生動(dòng)豐富,但需要教師不斷加以甄別及篩選,對(duì)于一些高齡教師而言,本身的信息技術(shù)掌握程度較低,面對(duì)繁雜的在線操作往往力不從心,會(huì)導(dǎo)致自身的課程教學(xué)精華難以完全展示在平臺(tái)上。
與此同時(shí),盡管世界范圍內(nèi)慕課教學(xué)是大的改革趨勢(shì),但對(duì)于我國(guó)大多數(shù)民辦高校而言,很難效法名校迅速搭建好可用的慕課平臺(tái),即便是加盟大的慕課平臺(tái),學(xué)科建設(shè)還是需要一定的時(shí)間。所以在搭建平臺(tái)的同時(shí),課堂教學(xué)還是主要的教學(xué)方式,要完全推廣慕課模式還需要很長(zhǎng)時(shí)間。
2.效果不明顯
對(duì)于思想政治課而言,由于其理論性較強(qiáng),很難單從線上教學(xué)中達(dá)到所預(yù)期的教學(xué)效果。……