藥理學(xué)教學(xué)中PBL教學(xué)法的實(shí)踐效果研究

摘 要：藥理學(xué)作為藥學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量如何會(huì)直接影響其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展。隨著藥學(xué)教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提升，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足藥理學(xué)教學(xué)要求，所以必須根據(jù)藥理學(xué)的實(shí)際情況，采取更高效的教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。本文將根據(jù)藥理學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)PBL教學(xué)法的實(shí)踐效果進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué)教學(xué)；PBL教學(xué)法；實(shí)踐效果

一、PBL教學(xué)法簡(jiǎn)述

所謂PBL教學(xué)法，就是以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，并且在教學(xué)過(guò)程中以問題為導(dǎo)向，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。筆者發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，PBL教學(xué)法能夠讓學(xué)生與教師實(shí)現(xiàn)良好的雙向交流，并讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握較好的臨床思維，學(xué)生的寫作能力也能得到更好的培養(yǎng)。但是PBL教學(xué)法也存在一定的缺陷，所以需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行研究，掌握其要領(lǐng)。

二、PBL教學(xué)法的實(shí)踐效果研究

1.研究對(duì)象和研究方法

（1）研究對(duì)象。本文將以2011級(jí)臨床醫(yī)學(xué)A班、2011級(jí)臨床醫(yī)學(xué)B班、2010級(jí)臨床醫(yī)學(xué)A班、2010級(jí)臨床醫(yī)學(xué)B班為實(shí)踐效果研究對(duì)象。其中A班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，B班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較弱。

（2）研究方法。本研究主要在不同班級(jí)分別采用PBL聯(lián)合LBL教學(xué)法，并以抗微生物藥理和器官藥理兩部分作為教學(xué)內(nèi)容。具體的安排是2010級(jí)A班器官藥理采用PBL教學(xué)法，抗微生物藥理采用LBL教學(xué)法；2010級(jí)B班藥理學(xué)采用LBL教學(xué)法，抗微生物藥理采用PBL教學(xué)法。2011級(jí)A班器官藥理采用LBL教學(xué)法，抗微生物藥理采用PBL教學(xué)法；……