在化學教學中培養學生的創新思維

摘 要：創新是當今社會經濟、科技發展的核心動力。李克強總理多次提出，應“大眾創業，萬眾創新”。在初中化學教學中培養學生的創新思維，有利于學生對化學現象及其本質的認識和理解，養成科學的創新思維習慣；在學習中，學生能夠做到舉一反三，使知識之間的聯系更緊密，有助于學生形成完整的化學思維體系，從而為以后的工作打下良好的創新思維基礎。

關鍵詞：化學；教學；培養；創新；思維

1. 轉變教育教學觀念，提高學生的創新思維

化學課堂教學的目的并不是把學生培養成尖子生或化學家，而是通過知識的傳授進行情感教育和創新思維的培養，讓學生學會以一種積極的心態去面對未來。從教學實踐來看，情感和認知特征相適應后，就會產生動力，這就是人們所說的興趣。久而久之，這種興趣就會轉化成持久的態度和習慣，化學教育也是如此。那么，如何培養學生的化學興趣，并把這種興趣轉化為創新思維呢？我想，可以根據學生自身特點，尊重學生的個性，以培養學生創新思維和情感教育為目的，充分利用已有的教學資源，利用各種教學手段，循序漸進，由易到難，由簡單到復雜，逐步提高學生的創新思維。在初中階段，學生的自學能力、知識理解能力、對新知識的接受能力有了一定的提高后，應改變傳統的教學模式，使學生變被動接受為主動探究。老師只是教學過程的組織者和引導者，主要還是強化學生的參與意識。例如，老師可以在黑板上列出探究的主要問題，讓學生自主探究或分組探究，也可以在學生探究后再提出相關的問題。在這種教學模式中，學生的主體作用得到了充分發揮，創新思維也得到了鍛煉。

2.營造和諧的教學環境，充分調動學生的創新思維

創新思維的激發與培養和學生所處的教學環境有著緊密聯系。優美的教學環境、和諧的教學氣氛是激發創新思維的首要條件。只有良好的學習環境才能激起學生的熱情，反之，如果在高壓嚴肅的學習環境下，其他各方面做得再好，學生的學習熱情是難調動起來的。現代中學生的特點是思想觀念前衛，緊跟時代潮流。作為他們的老師，思想必須緊緊跟上他們的節拍，要通過網絡、報紙、電視獲取一些新聞資訊，思想要與年輕人靠近，才能走進他們的內心世界，和他們成為好友，理解他們的一些做法，了解他們的愛好。時代在變化，作為老師不能老氣橫秋，滿口師道尊嚴，教師要善于把命令式的、居高臨下式的語言轉化成商量式的、探討式的語言，把生硬語言變成富有感情色彩的語言。所以在課堂教學中應時刻保持微笑，要有動聽的語言、和藹的態度，才會產生積極情感效應，從而為激發學生創新思維打下基礎。

3.精心研究教材，優化教學過程

傳統化學教學比較重視獲取知識結論，注重學生知識的接受，嚴重阻礙了學生創新思維的發展，導致學生創新能力低下。要改變這種現狀，就必須讓學生親歷探究與發現知識的過程，讓學生通過主動探索、經歷和體驗，學會對大量的信息進行處理、分析、判斷，從而提高思考能力和創造力。教師要精心研究教材，優化教學過程，讓各個環節充滿趣味性、藝術性和科學性，要善于創設生動活潑的教學情境，渲染教學氣氛，激發學生的探究欲望。通過把本來要講解的內容設置成有梯度的問題，讓學生自己去探索，教師再適時予以點撥，充分調動學生的主觀能動性，使之進入最佳的求知狀態，優化了教學過程，提高課堂教學效率。

4.實現開放式教學，誘發學生創新欲望

傳統教學注重知識的傳授，注重答案的“標準化”，往往忽視學習者的個體差異，如果學生思維在學習過程中呈定勢特性，打不開思路，就往往跳不出“框框”。課堂教學中設置一些開放性的問題，可以有效激起學生的求知欲。當問題的答案不統一，每種答案的背后有不同邏輯推理和事實依據時，才能為學生的探究提供可能，才能充分拓展學生思維，使其思維呈活躍的態勢。如果學生思維拓展了，就容易產生靈感，對事物就會有一種強烈的探究欲望，產生越乎尋常的獨特見解。因此我們在探究中要圍繞一個他們有興趣、有爭議的主題、活動，組織開展一些探究性強的活動，從而促進學生創新思維的發展。

大量教學實踐證明，擁有創新思維是學習化學課程的關鍵所在，因此課堂上應當引導學生培養創新思維，用合理的思維方式去思考問題，解決問題，形成良好的學習習慣和品質，為今后的學習和工作打下基礎。

參考文獻：

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