電子白板在小學數學教學中的應用

摘 要：目前，多媒體技術手段為學生的學習創造了有利的學習環境和良好的學習條件，為小學數學課堂教學提供了更多的學習工具。電子白板的使用也越來越受到學校和教師的歡迎，電子白板將教師制作的電子化教案內容變得更加豐富，學習資源更加多樣，使學生在學習過程中獲益良多，不僅在學習方面有益處，更在身體健康方面有益處。

關鍵詞：電子白板；小學數學；教學應用

一、電子白板在小學數學教學中的優勢

電子白板無毒，無污染，可有效地節省課堂時間。它不僅可以播放文字、圖片、立體圖形、動畫及課件，為小學生展示一幅幅生動的畫面，還可以根據實際情況不斷變換畫面，使小學生更好地理解教學內容。教師站在講臺前，不需要在黑板上寫板書畫圖，只要用筆在白板上輕輕一劃，白板就會自動協助教師變動，隨著老師的筆的指揮，可靈活更換新的內容，并且可隨時變換內容，不用擦黑板，學生與老師不再吃著粉筆灰上課，也不用因把黑板上有利用價值的數據擦掉而煩惱，隨時隨地都可以找回之前的畫面。

二、電子白板在小學數學教學中的應用

1.變換內容應用

將電子白板應用于小學數學教學中，教師可以通過電子白板在屏幕上任意變換電子教案中的內容，而不需要改變原始電腦中的內容[1]。例如，在學習“比一比”與“分一分”這部分內容時，教師在電子白板上播放自己早已準備好的電子學習資源，在上課的時候，教師把各種各樣的生活物品按一定順序排列在學生的眼前，學生的注意力頓時被吸引住了，他們目不轉睛地看著形形色色的物體，不禁數了起來：“1、2、3、4、5、6……”自然很快就能比較出哪一組的物品多，哪一組的物品少。然后老師換了一張圖片，上面畫的是一排鉛筆，共十只，教師輕輕拿筆一劃，鉛筆自然分成了兩組，學生們感覺非常神奇。老師問“數一數這兩組鉛筆各有多少支。”學生認真數過之后，答道：“5支和5支。”老師繼續提問：“10可以分成哪兩個數啊？”學生們異口同聲地回答：“10可以分成5和5。”通過這樣的教學方法，老師可以更形象地將知識教授給學生，學生可以更好地學習數學知識，還有利于復習。

2.修正內容應用

將電子白板應用于小學數學教學中，教師可以通過電子白板修正自己所畫的圖形，使線條變得更標準更美觀[2]。例如，在學習“認識時鐘”這部分內容時，老師在電子白板上畫了一個圓形，當然老師一筆畫出的圓形是不標準的。但是在電子白板的作用下，老師畫的不標準的圓形變成了一個標準的圓形，非常漂亮。如果老師畫的是三角形，那么三角形的邊也會從不標準變成標準的直線形式。老師把圓形均勻地分成12份，然后畫了分針與時針，接著給學生們講述認識鐘表的要領。學生聽過之后，老師輕輕一拉，將分針與時針變換位置后，要求學生回答出準確的時間。學生們看著電子白板上面的指針，認真思考后回答老師的問題。然后老師再移動電子白板上面鐘表的位置，就這樣反復訓練后，學生很快就掌握了“認識時鐘”這部分知識。

3.學生互動應用

將電子白板應用于小學數學教學中，教師可以通過電子白板，要求學生們采用互動的方式學習。例如，在學習“混合運算”這部分內容時，老師要求學生們到電子白板上來做習題，老師輕輕地點了一下電子白板，就有三道不同的混合運算題顯示出來：“7+2-6-（9-4）+3=？”“5+（2-8）-1-4+3=？”“2+6-4-（5+4）+3=？”，老師又選了三名學生到電子白板前進行運算，三名學生計算之后，老師在電子白板上給予評價或指正，然后老師也讓學生感受一下控制電子白板的感覺。再讓其他學生分別上電子白板前來做題，運用電子白板來學習加強了老師與學生互動的同時，很好地鍛煉了學生學習新的事物的能力。

電子白板在小學數學教學中起到了很大的作用，教師合理地運用電子白板變換小學數學教學內容、修正所寫內容以及與學生互動，不僅能吸引學生們學習的注意力，使學生更好地了解事物的形態、變化以及規律，深刻地領悟數學知識的趣味性，不斷地提高小學生的數學成績，還可減少因傳統教具帶給學生與老師的副作用。

參考文獻：

[1]金文龍，袁 磊.交互式電子白板在小學數學教學中的應用[J].軟件導刊，2012（8）.

[2]周紅蓮.交互式電子白板在小學數學教學情境創設中的應用探究[J].西北成人教育學報，2014（1）.