高校網球教學方法改革與創新

摘 要：當前階段，漸進法是高校網球教學活動中最行之有效的一種教學方法。即通過由簡單到復雜的網球技術教學動作教學解析，進行滲透式教學，幫助學生順利學習、理解并掌握所學內容。通過有效地運用漸進法，不斷增強學生的學習信心，進而從根本上提高課堂教學質量。

關鍵詞：高校；網球教學；改革與創新；漸進法

一、運用漸進法，有效開展高校網球發球動作的教學

高校開展網球教學活動，并不是單一地督促學生完成體育學習任務，而是希望學生通過對網球學習，逐漸掌握網球操作技巧，并成為自身的運動愛好。如何才可以讓學生更加高效地學習，并掌握網球這一運動，已經成為高校教育工作者熱切關注的一個課題。過去傳統的網球教學無法實現這一教學目標，為此，我們必須對高校內的網球教學方法進行有效的創新與改革。漸進法，作為眼下最炙手可熱的一種教學方法，教育工作者可以將其進行合理引入。

例如，高校內教師在進行網球發球動作的教學時，需要事先向班級中的學生介紹網球發球的具體手法。

第一，在完全做好運動準備工作后，體育教師需要隨機抽取班級中的幾名學生進行嘗試性網球發球。在學生完成發球動作后，體育教師需要逐一對學生的發球動作進行科學的教學指導，并及時指出學生在發球過程中出現的明顯失誤。需要注意的是，體育教師在指出班級中學生不同的錯誤時，還需要時刻規范學生自身網球站位及握拍等細節動作。

第二，體育教師需要在全面指導學生改正錯誤動作后，親自進行正確動作的示范，其示范次數不得少于三次[1]。教師在每一次示范過程中側重一個細節進行教學，并在示范過程中放慢自己的動作，一邊進行操作，一邊進行講解，使學生充分認識到動作要領，掌握具體的動作技巧，以此來全面保證學生可以成功完成發球這一動作的學習。

第三，體育教師需要將整個網球發球動作進行組合，并給學生進行演示。班級中的學生只有全面掌握發球動作的技術要領， 才有可能真正掌握網球發球的整體動作。

二、借助漸進法，不斷提升學生的網球運動水平

體育教師需要在教授完所有動作要領后，鼓勵班級中的學生自主地進行網球練習，自己則在一邊及時提供教學輔導。在班級中學生一一進行發球技術動作的試練后，教師需要科學地組織學生進行學習分組。以學習小組為一個單位，要求學生將網前作為起點，每發一個網球過網后，就自動退后兩步，再繼續發球，一直后退到最底線位置。如果班級中的學生在某一位置上發球出現失誤，就必須要在原地等待。在學生訓練結束后，從網前發球直至最底線位置，發球完成時間最短的一組就是本節課堂表現最優秀的一組。學習小組內的成員需要積極相互配合，統一網球訓練的口令，并時刻注意與其他同學之間的安全距離。采用這一教學方法，可有效培養學生的合作學習精神，不斷增強班集體的凝聚力。

教師需要在學生進行網球訓練時， 不斷參與到學生的學習訓練活動中。認真觀察每一位學生的學習表現，并及時對一些網球動作操作不規范的學生進行個別輔導，告知其自身存在的動作問題，并不斷對學生進行鼓勵，從而短時間內輔導好班級中的每一位學生，進而從根本上提高學生的網球運動水平。

待全班學生經過幾組練習后，教師需要再次抽取班級中的學生進行網球的發球動作演示。從學生的具體發球動作中，分析學生的具體動作掌握情況[2]。應依據學生的實際學習情況有效指出其動作問題，引導學生自行解決問題。在課堂結束時，教師需要依據班級中學生的總體網球學習訓練情況，做出系統的教學綜合評價，并為學生日后的網球學習提供一些有效的建議，不斷幫助學生樹立體育運動的學習信心，進而逐漸實現高校網球教學的發展目標。

三、結束語

綜上所述，高校需要在網球教學過程中及時進行教學改革，充分利用漸進法，將網球運動中一些復雜的技術動作有效地轉變為一些簡單易懂的體育動作，以此來幫助學生由淺至深地進行網球技能學習，并從中感受到學習網球的趣味性，進而不斷提升高校網球教學工作質量。

參考文獻：

[1]張云翔.漸進法：高校網球教學方法改革與創新[J].黎明職業大學學報，2011（4）.

[2]江健康.高校網球教學方法改革與創新[J].運動，2012（14）.