音樂教育對于幼兒創造能力的有效培養

摘 要：隨著社會的進步和科學技術地發展，教育條件逐漸成熟，人們越來越關注教育，尤其是關注基礎教育中的幼兒教育。而創造力顯然是衡量幼兒教育的關鍵。創造力也是幼兒心理健康的重要標志之一。本文以幼兒教育為基礎，著重探索如何對幼兒創造能力進行有效培養。希望本文能有效促進我國幼兒音樂教育的發展。

關鍵詞：音樂教育；幼兒；創造能力；有效培養

1.引言

幼兒教育一直是我國基礎教育的難點與重點。作為幼兒教育重要組成部分的音樂教育是幼兒成長與發展中的重要影響因素，對幼兒各項能力的開發至關重要。正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所認為的那樣：“音樂教育不是培養音樂家，而是培養人。”所以，根據現階段的發展來看，我國有關幼兒音樂的研究與改革正努力吸收世界各個國家幼兒音樂教育的先進經驗，并取得了一定成績，但是其中也存在一定的問題。我將針對我國現階段幼兒音樂教育現狀，分析培養幼兒創造能力的有效方式。

2.音樂教育對培養幼兒創造能力的作用

首先，分析音樂教育對于幼兒創造能力的意義。音樂教育對幼兒身心的發展具有重要影響，幼兒音樂教育是音樂藝術與兒童教育相結合的重要部分，其中不僅包含了音樂藝術，同時也包含了很多有關心理學與教育學的理論基礎。一方面，音樂可以促進兒童的反應能力，提高兒童的新知識接受能力，使幼兒具備創造所需要的能力。另一方面，幼兒音樂教育以游戲為組成部分，音樂游戲可促進幼兒掌握學習知識，體會創造的樂趣；作為幼兒教育的重要組成部分，音樂在培養幼兒創造能力方面有助推作用。

其次，創造能力的培養對幼兒教育與個人發展的重要性。創造力可以有效促進幼兒想象力的發展，促進認知能力的進步。同時，創造力與想象力作為幼兒知覺發展的重要部分，依靠感官認識世界時，通過聽覺、視覺、觸覺等三個方面，促進幼兒提高認識世界的能力。此外，音樂學習過程中，幼兒通過歌唱、舞蹈等教育的鍛煉，也可以進一步促進幼兒健康成長。

最后，影響幼兒創造力培養的因素。當今社會發展，幼兒教育領域呈現出新的發展特點，從當今幼兒教育的發展情況來看，其影響因素主要有以下幾點：其一，空間因素，在音樂教育之中應該為幼兒提供機會，在課堂活動之中為幼兒提供充分、足夠的行為與思維空間，任其發揮自身的創造力；其二，興趣因素，鼓勵幼兒進行大膽創作，激發幼兒的內在創造欲望。一個創造能力強的發明家，先要對發明領域有濃厚的興趣；其三，自由因素，想要促進幼兒思維的發展，就要給予幼兒足夠的發展空間，盡可能地減少成年人對幼兒的控制，保證幼兒特色化創造能力的發展。

3.音樂教育對培養幼兒創造能力的有效策略

首先，通過音樂教育培養幼兒創造能力時，應該加強師資隊伍建設。要加強師資隊伍建設，應加大在崗教師的培訓力度，建設校企合作聯盟，提高現有師資水平；同時，學校應該注重引進高水平音樂教育人才，以保證優秀人才在課程資源與開發方面的促進作用，發揮教師的各方面能力，為課程建設打下良好的基礎。有條件的幼兒園可以聘請專業化的、高水平的音樂教師，提高教師的課程研究能力，鼓勵教師多吸收國內外先進的教育教學經驗，促進教師開發有利于幼兒創造能力發展的方法。

其次，通過音樂教育培養幼兒創造能力時，應集中訓練幼兒的歌唱技能。人類漫長的歷史過程之中，隨著語言技能的產生，音樂與歌唱技能也就隨之產生，所以音樂能力對于幼兒來說應該是先天存在的。筆者認為，要在歌唱訓練中激發幼兒的創造能力，就應該給幼兒自由發揮的機會。

最后，通過音樂教育有效培養幼兒創造能力時，應保證音樂教育中的多種音樂元素。在幼兒的日常活動之中，音樂活動顯然是其中不可缺少的因素，教師應該有計劃地對幼兒進行音樂能力培養，利用音樂游戲活動，提高幼兒的注意力。此外，在教學過程之中，教師要通過幼兒的課堂反饋，及時地總結經驗與教訓，全面促進課堂教學，更好地完善幼兒音樂教育。

4.結論

本文從音樂教育對幼兒創造能力的作用方面進行了分析，在此基礎上對于如何通過音樂教育來培養幼兒創造能力進行了討論。我認為，應該從多個方面入手，積極培養幼兒的音樂素養。

參考文獻：

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