智力資本、動態(tài)能力對大學生職業(yè)定位的作用研究

[摘 要] 資源基礎觀認為資源差異引起效益差異，能力基礎觀指出能力高低決定職業(yè)定位，動態(tài)能力是大學生在職業(yè)生涯中面對競爭壓力最為重要的能力，在動態(tài)環(huán)境中，大學生只有具備變化動態(tài)獲取資源的能力才能得到更好的發(fā)展。為分析智力資本、動態(tài)能力對大學生職業(yè)定位的作用，以某高校畢業(yè)生職業(yè)定位獲取數據進行調查，采用Logistic回歸模型分析智力資本和動態(tài)能力作用，希望能為職業(yè)教育提供一些參考。

[關 鍵 詞] 智力資本；動態(tài)能力；職業(yè)定位

[中圖分類號] D669.2 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0190-03

隨著我國市場經濟的不斷發(fā)展，大學生就業(yè)市場出現(xiàn)明顯的飽和，競爭壓力逐漸加大，大學生就業(yè)問題已經成為社會廣泛關注的熱點話題。以往的研究從社會學角度分析，群體地位獲取情況與先天性因素和自制性因素有關，但是這種分類研究方式效果并不好，文化程度雖然能夠建立起研究模型，但是在出身以及成就變量的操作中存在很大的弊端。本文通過社會學并結合Logistic回歸模型來分析智力資本、動態(tài)能力對大學生職業(yè)定位的作用。

一、研究方法

研究采用定量研究方法，結合訪談和問卷調查的方式，在明確智力資本、動態(tài)能力概念基礎上開展調查，通過計算相關系數和相應模型來分析對職業(yè)定位的影響。在統(tǒng)計數據中，可以采取虛擬變量操作，建立Logistic回歸模型分析。

針對大學生智力資本，現(xiàn)今存在不同的研究觀點。在該研究中認為智力資本包括具有經濟價值的知識、技能以及身體素質等要素。動態(tài)能力則主要針對企業(yè)而言，不同專業(yè)的研究對于動態(tài)能力有不同的表述，在該文分析中認為動態(tài)能力主要是學習能力、創(chuàng)新能力以及感知能力之和。職業(yè)定位的獲得為核心變量，核心變量的指標包括知識要素、技能要素、學習能力要素、創(chuàng)新和感知能力要素、健康要素以及地位獲得。

調查采用自填問卷式調查，通過分層抽樣和判斷抽樣相結合，以某大學為例，按照院系分布情況，抽取300名大學生作為最終調查對象，樣本構成見表1，共發(fā)放問卷300份，收到有效問卷286份，有效率為95.3%。

二、結果分析

（一）大學生職業(yè)定位獲得情況分析

在調查分析中，114名學生已經找到工作，158名學生仍在找工作，調查研究表明，大學生面臨著就業(yè)壓力。

（二）智力資本、動態(tài)能力與大學生職業(yè)定位相關分析

智力資本、動態(tài)能力對大學生工作能夠存在影響的調查結果顯示：智力資本和動態(tài)能力在影響大學生職業(yè)定位中主要體現(xiàn)在知識要素、技能要素、創(chuàng)新和感知要素，詳見表2，理工科類學生就業(yè)率超過50%，其他學科學生就業(yè)率不足一半，從這里可以看出就業(yè)市場中，對理工類的學生需求量比較大。

在技能要素中，培訓經歷以及證書等對大學生職業(yè)定位沒有太大影響，而擔任班干部和工作經歷與大學生職業(yè)定位存在明顯正相關，如表3所示，有豐富工作經歷的學生在求職過程中比較受到用人單位的青睞。在創(chuàng)新和感知要素中，具有創(chuàng)新能力和社會需求感知能力的學生更容易受到用人單位的青睞。在用人單位的人才聘用標準中，創(chuàng)新能力和應變能力已經成為考察員工的重要組成部分，因此用人單位更加傾向于動態(tài)能力高的學生。而擔任過學生干部的學生組織能力、參與決策能力都比較強，在表達能力方面同樣占有優(yōu)勢，經抽樣調查，曾擔任過班干部的學生就業(yè)率達到65.4%，而沒有擔任過班干部的學生就業(yè)率不足40.1%。從表3中可以看到：全職經歷最高的學生就業(yè)率越高，這類學生很早接觸社會，對人際交往有自己的領悟，因此更加受到企業(yè)的青睞。

（三）智力資本、動態(tài)能力與大學生職業(yè)定位獲取模型分析

根據統(tǒng)計數據，采取虛擬變量操作，建立Logistic回歸模型，經過8步完成迭代運算，結果如表4所示。

根據表4可得Logistic回歸方程：

從表4可以看出，在知識要素中，學習成績、證書以及學位情況均與職業(yè)定位無明顯相關性，專業(yè)因素存在明顯相關，P=0.044，專業(yè)因素對大學生職業(yè)的獲取存在正相關關系。

從上表可以看出，分析知識要素、技能要素、創(chuàng)新和感知要素變量與大學生職業(yè)地位獲取的關系，提出學習成績、資格證書以及患病情況等為自變量，預測出在不同的自變量情況下大學生獲取工作的概率有多大，分析不同變量對職業(yè)定位的影響，對大學生職業(yè)定位存在顯著影響的變量包括工作經歷、創(chuàng)新能力、專業(yè)，它們對大學生職業(yè)地位的獲取存在明顯的正相關關系。

三、智力資本、動態(tài)能力對大學生職業(yè)地位的作用討論

在以往分析研究中，一般認為社會資本在體制轉折中起到重要作用，而智力資本和動態(tài)能力在體制下的作用更加顯著。目前，隨著國內市場機制建設的不斷改進，影響就業(yè)水平的決定性因素包括智力資本和動態(tài)能力，因此，在研究中應盡可能加強對大學生職業(yè)定位中的市場特質以及階級控制等因素的分析調查。在大學生職業(yè)地位的獲得過程中，以往分析研究包括的因素主要是智力以及生源地等，但是在對治理資本理論研究中，由于傳統(tǒng)資本理論并沒有重視投資對象和環(huán)境的差異，因此有必要說明性別因素的影響。

在智力資本、動態(tài)能力諸多要素中，對大學生職業(yè)定位有明顯影響的因素包括技能、創(chuàng)新和知識因素，具體表現(xiàn)在專業(yè)素質、班干部經歷以及工作經歷中。在數據分析中可以看到，影響大學生職業(yè)定位的最大因素是學生干部經歷因素，工作經歷其次，最后是所學專業(yè)。在目前就業(yè)市場中，普遍需要實踐能力和創(chuàng)新能力比較強的人才，因此具有這些優(yōu)點的學生更加容易受到企業(yè)的青睞，從而獲得更多的就業(yè)機會。

在專業(yè)因素中，不少學者表示，在求職過程中，學生的專業(yè)越明顯，能夠就業(yè)的選擇面就越窄，就業(yè)難度就越大。但是在就業(yè)市場調查中發(fā)現(xiàn)，用人單位對大學生專業(yè)的限制要求并不是很嚴格，專業(yè)知識可以作為大學生積累的特殊資本，能夠提高專業(yè)性人才就業(yè)的成功率。而專業(yè)要求不太寬的企業(yè)，雖然準入機制不高，但是這部分大學生面對的競爭壓力更大，在訪談中發(fā)現(xiàn)不少理工科類型從事工作不僅包括一些理工類專業(yè)工作，還包括銷售、管理專業(yè)，而文科生則受到很大的排擠，技術活和銷售類工作都不太適應。

在分析大學生職業(yè)定位影響因素中發(fā)現(xiàn)，性別、真實面貌以及出身并不是顯著影響因素，這說明在就業(yè)市場中很少存在性別以及家庭出身等方面的啟示，相對于理工科學生而言，文科女生就業(yè)難度比較小，而相對于理工類男生而言，文科類男生的就業(yè)難度和壓力就更大，因此，性別歧視伴隨著專業(yè)存在。針對文科類企業(yè)而言，不選擇男生，多數情況是因為女生在與人交往中存在先天性優(yōu)勢。

對政治面貌的限制一般來自政府部門及國有企業(yè)，這類招聘要求學生具有較高的政治素養(yǎng)，但是政治面貌對大學生職業(yè)定位研究中卻沒有表明顯著影響，這是因為政府部門以及國有企業(yè)僅僅是人才市場企業(yè)中的很小一部分，而且大多數的學生都是黨員，因此這方面的影響不大。在以往分析研究中發(fā)現(xiàn)，戶籍對就業(yè)的影響非常顯著，僅僅次于教育水平，這點是以往城鄉(xiāng)分割導致的就業(yè)弊端，但是在本次調查中，戶籍因素并沒有表現(xiàn)出這個優(yōu)勢，可能與因變量的操作不完善有關，也可能與城鄉(xiāng)發(fā)展差距減小有關。

分析創(chuàng)新能力對大學生職業(yè)定位的影響，一般而言，企業(yè)對畢業(yè)大學生的創(chuàng)新能力要求表現(xiàn)在工作經歷和班干部經歷中。在招聘工作中，僅僅依照大學生自身語言以及經歷雖然能夠體現(xiàn)創(chuàng)新能力，但是效果不佳，一般以工作經歷和班干部經歷表示。

綜上所述，本文主要分析智力資本、動態(tài)能力對大學生職業(yè)定位的作用，在本文分析中由于資料來源顯示很多變量分析都是客觀數據，雖然不會影響真實性，但是比較難把握，調查者根據自身認知水平情況存在不同判斷標準，因此可能對數據的可信度造成一定影響，這方面還需要不斷完善。

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