微格法在計算機教學中的實踐

[摘 要] 21世紀是信息技術的時代，計算機技術廣泛應用于社會生產與生活中，因此，掌握一定的信息技術對一個人的未來發展具有十分重要的意義。受傳統教學模式的影響，現階段我國中職計算機教學效果并不理想，大部分學生對計算機學習不感興趣。針對這一問題，可采用微格法，以解決中止計算機教學中出現的各種問題。

[關 鍵 詞] 微格法；計算機教學；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0144-01

隨著信息技術的高速發展，國家和中職學校都加強了對計算機專業人才的培養力度。中職計算機課程設置的目的是為了培養學生運用信息技術的能力，進而提高學生的就業能力，計算機課程的最有效的教學方式就是將理論學習和實踐操作有機結合起來。針對當前中職計算機課程的教學現狀，信息技術老師應加強微格法的運用，切實提升自身的教學水平，優化課堂教學質量。

一、中職計算機教學發展的現狀

（一）教學觀念落后

中職計算機教學的目標是提高學生的計算機能力，發展學生的綜合素質。長期以來，部分計算機老師的教學觀念落后，對著課本進行講解，教學形式單一，內容枯燥無味，很難激發學生的興趣。同時，還有部分老師將理論的學習和實踐訓練獨立起來進行，沒能將兩者有效銜接起來，或是重理論、輕實踐，或是輕實踐、重理論，不利于學生計算機能力的提高。

（二）教學目標不明確

受傳統教學理念的影響，中職計算機課程的教學目標不明確，有的老師重視理論的學習，有的老師重視實踐訓練，有的學校重視能力的培養，有的學校重視某一門技術的培養。教學目標的不明確，導致老師教起來不知道如何抓住重點，學生學起來不知道從何處下手。

（三）學生重視程度不夠

中職學生，除了計算機專業的學生，大都認為學習專業技能才是最重要，這種錯誤的觀念導致他們不重視計算機的學習。殊不知，計算機技能已成為當今社會必須掌握的基本技能之一，對學生的就業具有很大的促進作用。

二、微格教學在中職計算機教學中的應用

（一）微格教學法的概念

微格教學通過創設一個可控的教學環境，讓學生集中進行職業技能學習，是一種行之有效的技能訓練方法。微格教學模式下，學生通過實踐練習提升計算機技能，積累大量經驗，還在實踐訓練中發現問題、探究問題、解決問題，并將不能解決的問題向老師反饋，尋求他的幫助和指導，強化學生對計算機知識的理解，提高他們的動手能力。微格教學法主要有以下幾個特點：第一，微格教學具有微型性，即將教學活動進行細化，對不同層次的學生進行有針對性的訓練，促進全體學生的共同發展，第二，訓練過程的聲像化。在中職計算機教學中運用微格法，可將老師的教學過程原原本本地錄制下來，以供他們進行觀賞，找出不足并及時解決。第三，微格教學具有矯正性和創新性。微格教學模式下，計算機老師通過收集學生的反饋意見，對有爭議的問題在課堂上與學生一起研究分析，加強師生之間的雙向交流，不斷優化老師的教學方式。

（二）微格教學法的應用

在進行計算機的實踐教學時，中職計算機老師應結合微格教學法，充分訓練學生的計算技能，提高學生對突發狀況的應變能力。那么，應如何實施微格教學法呢？具體老來說，應從以下三個方面入手。第一，做好微格教學的備課工作，以教材內容為基礎，充分考慮學校的硬軟件設施建設情況、學生的實際情況，選擇合適的內容進行微格教學。第二，確定好微格教學的訓練方向。中職在開展計算機教學時，應以培養學生的計算機能力為目的，開展微格教學，切實提高學生的計算機技能。第三，對微格教學及時進行反饋，一是現場反饋，及時發現問題并解決問題；二是課外反饋，通過觀看微格教學聲像記錄，發現缺點和不足，有效提高日后的微格教學效率。

三、微格法在中職計算機教學中的實踐？

（一）充分尊重學生的個體差異

由于先天天賦的不同和后天培養的不同，學生在計算機能力上存在較大差異。因此，中職計算機老師應深入了解學生的學情，摸清不同學生的興趣所在，在實施微格教學時，采用靈活多變的教學方式，重視趣味性因素的加入，比如“游戲教學”、“競賽教學”等，充分調動學生的積極性，引領學生在活躍的課堂氛圍中自主學習，充分尊重學生的主體地位。同時，對不同層次的學生，設置不同難度的訓練內容，讓全體學生都能有所進步，有所提高。

（二）靈活應用反饋機制

中職計算機教學中運用微格法，應靈活運用實踐練習中的反饋機制。在實踐訓練完成后，充分利用現場反饋或課外反饋獲得信息，改進教學方法，授之以漁而不是授之以魚，逐步引導學生對教學內容進行反思，然后以測試的方式檢驗學生的學習情況，對學生反饋信息進行詳細分析，逐步實現良性反饋，進而優化日后的微格教學。

（三）建立合理的激勵評價機制

微格法在中職計算機教學中的實踐，還應重視教學成果的評價，應擯棄傳統的單一評價模式，建立合理的建立合理的激勵評價機制。不僅重視學生在微格教學模式下的考核成績，還重視學生自我評價、互評等多方面的綜合評價。

總之，必須重視微格法在中職計算機教學中的運用，明確教學目標，轉變教學理念，尊重學生之間的差異，靈活運用反饋機制，建立合理的評價機制，推動教學質量的優化。

參考文獻：

[1]汪婧.淺談微格教學在提升中職計算機教師教學水平中的作用與實踐[J].中國信息技術教育，2014（24）：21-22.

[2]汪婧.微格教學在提升中職計算機教師教學水平中的實踐應用[J].中國職工教育，2014（18）：170.