依托會計課程建設，培養青年教師電算化技能

[摘 要] 會計電算化技能是青年會計專業教師必須要掌握的技能，優化這一技能，最主要的方法是建立合理的會計專業課程，課程建設的主要內容需要建立在培養青年教師電算化技能的基礎上，兩者需要相輔相成，共同發展。本文主要論述了會計課程建設的內容，提出了培養教師電算化技能的方法。

[關 鍵 詞] 會計課程；電算化技能；教師

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0135-01

會計電算化課程是會計專業的一門重要課程，加強會計教師電算化技能培養，制定合理的會計課程建設，符合當前會計教育的培養目標和培養任務，只有建設合理的會計課程，才能促進青年教師會計專業技能的提高，為社會輸送大量的專業技能化會計人才。

一、以青年教師電算化技能培養為核心的會計課程建設

（一）明確課程目標定位

會計課程建設對會計發展具有重要作用，需要結合會計課程發展情況，對會計課程目標進行定位，會計課程目標中應該體現出會計電算化教學中的重難點內容，要求學生掌握會計電算化的概念和基礎知識，對會計電算化應用的步驟和方法進行掌握，能夠熟練的運用會計電算化軟件來進行會計問題的處理，充分的掌握會計方面的專業技能。

（二）課程內容設置與時俱進

隨著社會的發展，會計課程體系也發生著重要的變化，各項會計課程內容的設置需要緊跟時代的步伐，要充分展現出時代發展特點。需要對市場進行調研，對企業當前使用的會計軟件進行了解，以便能夠明確培養學生的方向，使課程內容設置能夠始終走在會計行業發展的前沿。

（三）改變傳統教學模式

會計電算化是傳統會計課程改革的重要展現，需要加強對學生會計方面專業技能的培養，使學生能夠掌握獨立處理會計方面問題的能力。在會計電算化教學中，教師需要采用啟發式教學方法，給學生詳細講解電算化軟件的使用方法，需要明確財務軟件中每一個模塊的功能，強化學生的職業技能。

（四）建立完善的課程實訓教程

當前我國的會計電算化課程實訓教程存在著質量不高的情況，為了培養學生的會計電算化技能，需要對學生會計專業技能進行了解，自行制訂符合學生發展的實訓教程，對學生進行有針對性的訓練。同時，學校需要與企業建立長期的合作關系，讓學生深入到企業內部，真實的感受企業會計實訓過程。

二、依托會計課程建設，培養青年教師電算化技能

（一）教師理論能力培養

首先，需要組織教師參與新會計制度和新會計準則學習，使教師明確當前會計電算化的發展方向，意識到提升會計實踐能力的重要性。其次，要求會計專業教師參加會計人員繼續教育，能夠隨時更新會計理論基礎知識，明確會計當前的發展思路和發展特點。最后，需要與當地的財政局、會計師事務所和會計軟件公司建立緊密的聯系，能夠明確當前最新的會計發展方向，有利于實現對教師短期的會計專業知識培訓。

（二）教師專業技術水平培養

首先，需要讓教師意識到培養專業技術水平的重要性，鼓勵教師深造，促進教師學歷層次的提升，使教師的專業技術水平能夠符合市場經濟的發展要求。其次，采用各種激勵機制，使教師能夠積極主動的參與到電算化技能的培養中來，對提高教師專業技術水平意識和學習層次具有重要作用，能夠極大地提高教師教研和科研能力的提升。

（三）教師教學能力培養

首先，需要教師意識到素質教育培養的重要性，鼓勵教師參與專業技能培訓和專業技術資格考試，提升教師的專業知識。同時，還需要讓教師深入到企業內部和會計師事務所進行兼職，通過自身的實踐經驗，對促進教師教學能力的培養，豐富教師的專業知識，積累實踐經驗和專業教學質量提升具有重要作用。其次，需要采取教師之間的相互聽課制度，教師通過聽課的過程，能夠學習其他教師優秀的講課經驗，有利于取長補短，促進教師專業技能的提高。最后，需要采取老帶新政策，能夠使經驗不足的新教師學習到老教師優秀的講課經驗，對促進教師的共同進步具有重要作用。

（四）教師教學手段培養

教師的教學手段對提升課程教學效果具有重要作用，需要意識到教學設備和教師實踐能力培養的重要性，給教師營造實踐動手能力的機會，優化課程教學步驟，使教師能夠對電算化會計各項內容實施的步驟進行了解，有利于培養教師的實踐能力和動手能力。教師在教學過程中，應該充分利用多媒體等教學手段，促進教學模式的創新，對提升教師專業技術水平具有重要作用。

會計電算化是會計教學改革的重要體現，電算化教學改革、探索和完善是一項長期和艱巨的課程任務，電算化在不斷的發展過程中，經歷了漫長的發展過程，并且取得了良好的成績。教師的專業技能對會計人才的培養具有重要的作用，需要優化會計課程建設，完善會計課程內容，為培養青年教師的電算化技能起到促進性的作用。

參考文獻：

[1]張秀蘭.試述中職財會專業會計電算化教師能力的培養[J].中國科教創新導刊，2012（33）：124.

[2]陳雪芬.高職院校會計電算化課程教學做一體化教學模式探討[J].現代經濟信息，2015（17）：394-397.