控制論視野下的成人高校教學管理系統的優化策略

[摘 要] 控制理論的提出和發展已經過去了幾十年了，在各個領域中的應用都起到了非常有效的積極作用，隨著社會生產力的不斷發展，知識信息化時代使成人教育事業擁有非常好的發展前景，將控制論應用到成人高校的教學管理系統中就顯得非常有必要了。通過闡述控制論含義及其在成人高校教學管理系統中的內涵，分析了確保控制論在成人高校教學管理系統發揮作用的必要條件，并聯系實際，提出了具體實現控制論視野下的成人高校教學管理系統的優化策略。

[關 鍵 詞] 控制理論；成人教育；教學管理；優化策略

[中圖分類號] G724 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0110-02

我國成人教育事業起步晚，發展緩慢，由于信息技術化時代的到來，越來越多的人渴望獲得重新學習的機會，希望通過學習幫助到自己的實際工作，成人教育事業迎來了快速發展的契機。但是長久以來，成人高校教育辦學地位始終沒有被確立，社會對于成人教育事業還存在著誤解，對于成人教育的發展管理部門沒有實際的經驗，導致在管理模式上存在問題，控制理論在教學管理上的應用，可以解決目前成人高校教學管理系統的問題。

一、控制論的含義及其在成人高校教學管理系統的內涵

（一）控制論的含義

控制論最早是由希臘學者維納提出來的，提出并創立了控制論學科，并出版了《控制論》一書，標志著控制論相關理論的誕生。控制原為對具體事物進行調節管理，通過各種手段來改變事物的發展態勢，并對事物的發展起到監督負責的作用。在控制理論中，核心研究的問題仍然是對事物的變化及發展的趨勢進行分析，利用已知的信息通過最有效的手段來實現控制的最大化，達到預期的精準和定向。在控制論理論體系中，一般是由輸入和輸出裝置，控制對象主體和控制器組成，對于控制對象主體要有明確的輸入信息和改善措施，控制器有兩個主要作用，一是對信息的接受作用，對輸入的信息做出合理的判斷和科學的分析，二是反饋作用，對于信息的反饋是控制得以實現的關鍵環節，控制的成效需要反饋機制來予以說明。在控制過程中，反饋有正反饋和負反饋之分，負反饋是指通過具體的控制手段，使控制對象主體和預期的設想差距越來越小，沿著預定的發展方向進行，我們稱之為負反饋；正反饋是通過控制系統干預后控制主體沒有發生改變或是背離了預定的發展方向的，在控制理論中，我們要確保控制系統中的負反饋，以達到實現預定的目標。

（二）控制論在成人高校教學管理系統中的內涵

在成人高校教學管理系統中，控制對象主體包含的范圍很廣，不光包括成人教師、成人學生、高校管理人員等，還包括教育教學計劃、教育教學模式等。教育機構中對教學起到管理的部門在控制體系中扮演著控制器的作用，對控制主體進行分析和安排的同時，還對其存在監督和評價的作用。要對教育教學及成人教師做出計劃和安排，就要確保成人學生的日常學習活動順利地進行，要評價成人教師的教學質量和成人學生的學習質量，不斷地完善和制定教育教學計劃。在成人高校的教學管理中，各級科室和個人要接受并執行教學管理部門發出的指令，通過具體的控制手段直接完成對控制對象的實施和強化，同時，各級科室還要對教學管理系統存在反饋的作用，通過在控制過程中出現的實際情況和考察控制系統干預后輸出結果與預定目標之間的差距，并在整個反饋過程中發現控制系統存在的不足之處，不斷地加以改正和完善，保證成人高校的教育教學質量。

二、確保控制論在成人高校教學管理系統發揮作用的必要條件

（一）根據成人高校教學管理系統制訂科學合理的教育教學計劃

成人教育是面向社會的教育，成人高校教學管理系統首先要明確受教育的主體，受教育的主體與傳統的學生存在很大的不同，成人學生的教育背景和層次都存在明顯的差異，對于成人學生來說，選擇成人教育主要是重視學習的相關性，希望通過學習來幫助自己的工作。因此，成人高校教育教學必須要重視教學內容與實際工作的聯系。根據專業不同安排不同的教學內容和課程安排，成人高校教育教學系統應以培養成人學生的能力為主要內容，根據社會的發展需要，培養成人學生的基礎知識，加強成人學生的專業技能，并能夠在工作中靈活地應用，根據學生的實際情況合理安排授課時間，為學生提供更為人性化的教育教學服務。另外，制訂科學合理的教育教學計劃有助于控制系統在成人高校教育教學實踐中的應用。控制系統發揮作用首先就要確保輸入裝置的正常運行，具體的控制手段是根據計劃而制定實施的，詳細合理的教育教學計劃能夠確保控制技術的成效，也能保證在控制系統的干預下出現負反饋的局面，提高成人教育的教學質量，促進成人教育事業的發展。

（二）在成人高校教學管理系統中建立健全的監督評價體系

我們知道在控制系統中，反饋機制是處于核心位置的，反饋不僅能夠反映出在控制系統的干預下，成人高校的教育教學質量取得的成效，還可以及時發現在成人高校教學管理系統中存在的問題，并及時制定措施，能夠最大限度地確保控制系統的正常運行。教學管理系統相較于其他管理系統最大的不同之處在于教育教學系統中的大部分環節離不開人的操作，對其的監督環節就顯得尤為重要，建立健全高校教學管理系統中的監督評價作用，不僅能夠保證各級部門嚴格遵照教學計劃步驟安排教學內容，還可以防止人的錯誤操作帶來的影響，確保控制系統類似于成人高校教育教學中的應用。在一般的教育機構中，充當監督評價職責部門的通常是教務處，由于教務處還有管理成人教師、成人學生，安排教學課程等職責，在負責監督和評價工作時，難免無暇應付，導致監督評價工作不能發揮作用，因此，必須建立健全監督評價體系，通過教學管理監督評價部門，對成人高校的教育教學各個環節進行監督，提高教育教學質量，激發成人教師的工作熱情，同時還會使教育教學工作更加規范化，促進成人教育事業的發展。

（三）確保控制論在成人高校教學管理系統中的靈活性

由于成人教育教學管理的特殊性，所以對其制定管理標準時應該充分結合我國社會目前的現狀，分析未來的發展趨勢，要以學生知識的掌握水平、專業技能的加強為標準點，除了要了解學生自身的發展情況，還要在實際的教育教學工作中，重視教師與學生之間的溝通，了解學生的能力優勢，發現其在學習過程中出現的問題，并幫助學生分析問題的所在，切實提出具體的解決措施，以保證控制論在成人高校教育教學管理過程中的靈活性，要做到因材施教。同時，管理部門還要監測在教育教學過程中出現的問題，及時根據外部環境做出內部的調節，并靈活運用控制論制定更為適宜的應對方法，來保證教育教學工作的正常運行，保證成人教育事業又好又快地發展。

三、控制論視野下的成人高校教學管理系統的優化策略

（一）靈活地落實教育教學管理計劃安排工作

我國成人教育事業起步較晚，在教育教學方面沒有過多的經驗，只能參照于傳統的教育教學模式，而且成人教育的管理者對于成人教育教學計劃沒有明確的認識，只是依照上級管理部門和國家的相關法律法規，符合國家的政策和要求，生搬硬套的教育教學模式和方法往往使成人教育教學質量不高。雖然每年都會有教學管理計劃，但是成人高校的教師往往不能夠完全貫徹執行教育方針，一般只是提供一個大的教學方向，具體的落實工作還需要成人高校的教師根據學生的學習情況和能力具體進行安排，不能單純地依照教學計劃進行實際的教學工作，而要以提高學生的知識、加強專業技能為核心目標，靈活地運行管理技術落實教學計劃，保證成人學生的學習質量，進一步提高教學能力，提高教學質量，為制訂更加合理的教學管理計劃做好基礎工作。

（二）建立健全管理機構和監督評價體系

首先，建立相應的管理機構，明確管理的范圍和職責，要規范用人制度，提高對成人教師的素質要求。只有保證教師的授課質量，才能保證成人學生的學習質量，定期為成人教師提供培訓和學習的機會。成人教師不僅要掌握專業的知識，在面對受眾群體特殊性的情況下，還要掌握教育學、心理學等知識，確保教學工作能夠更好地發揮作用。同時要提高管理水平，健全完善的管理體系，對于保證教育教學工作順利開展的各項環節，如教育教學計劃的安排、成人教師與成人學生的考核工作等都有具體的負責部門。其次，要健全監督評價體系，成人教育教學工作的各個環節都必須建立負責人制度，對于教育教學工作的監督能夠確保教學計劃順利地實施，對于教師的業績和學生的成績要制定科學合理的評價體系，不僅可以真實客觀地反映出教育教學質量，還可以提高教師的工作效率，激發成人學生的學習熱情，通過反饋機制為教學評估和改進教育教學方案提供有效的數據。

綜上所述，知識經濟背景下人才是發展的關鍵，是社會進步的根本。基于此，成人教育的作用逐步凸顯出來，在成人教育實施過程中呈現出一些全新的特點，為了保證成人教育教學水平的提升，應該在管理過程中采取行之有效的措施對管理活動進行優化，本文主要從控制論的視角分析了成人教育管理系統的優化。希望通過文章的闡述，能夠使成人教育機構相關領導者與決策者充分認識成人教育管理的重要作用，轉變傳統的管理理念，樹立以人為本的管理意識，將學生的發展作為根本出發點和最終落腳點，同時整合先進的管理技術，提高管理實效性，促進我國成人教育水平的有效提升，為祖國現代化建設培養和輸送更多更優的專業知識強、職業素養高的人才。

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