探析網絡信息技術下成人高等教育管理模式

[摘 要] 成人教育作為我國現代教育的關鍵成分，運營信息化的管理模式是一種必然的發展趨勢，網絡信息技術運用于成人高等教育的作用將日益顯著。主要探討目前我國成人高等教育管理所存在的問題、網絡化的教學管理功能，并給出相應的成人高等教育管理模式的更新與發展方法。未來教師必須大力發揚信息化的成人高等教育管理模式，以充分利用高等教育現有資源，促進教學質量的提升。

[關 鍵 詞] 網絡信息；成人高等教育；教育問題

[中圖分類號] G724 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0108-02

在現代化社會，成人搜索、探究與使用信息資源的能力已經成為影響自身發展的關鍵性因素。因此在信息高速發展的背景下，依托互聯網資源進行學習已經成為成人自學的主要途徑，同時也為成人提供了學習知識更多的平臺。所以學校大力建設成人高等教育的網絡化平臺，創設出現代化的成人高等教育的教學模式，幫助優化高等教育信息資源的使用。成人教育作為我國現代教育的關鍵成分，運營信息化的管理模式是一種必然發展的趨勢，網絡信息技術運用于成人高等教育的作用將日益顯著。主要作用有：（1）能夠提高教學管理效率，降低辦學時間與成本；（2）有利于提高成人高等教育的教學質量，以符合不同教學成員的需要，保證教學效果；（3）有助于資源充分整合，完成資源共享；（4）對成員進行實時反饋，便于及時調整管理模式。未來我們必須大力發揚信息化的成人高等教育管理模式，以充分利用高等教育的現有資源，促進教學質量的提升。

一、目前我國成人高等教育管理模式存在的問題

（一）管理工作量大，人員配備不足

目前我國成人高等教育的招生規模不斷加大，許多教育學校招生人數達到上千人，甚至數量最多的有上萬人，并且成人高等教育的方式方法各式各樣，導致管理人員的工作量繁重，主要原因有：（1）成人教育學員社會來源，包含豐富的社會性，所以招生生源、市場調研、學員思想輔導工作等管理工作，都需要招生學校耗費大量的時間。（2）大部分學員往往需要兼顧工作、學習與生活的三重壓力，工作與學習時間存在一定沖突，生活上也有諸多事情，因此學籍信息變更的情況，如休學、退學、留級、轉學、復學等現象時有發生，因此在學員的學籍信息管理、畢業安排、課程內容等方面管理過程都非常復雜。

（二）管理方式傳統，工作效率低下

目前關于我國高校的成人教育管理模式的研究發現，成人高等教育的主要管理方式還集中在傳統方式與現代方式的交替使用上，并且大多數以傳統管理方式為主，現代化技術主要運用于部門教學軟件的使用。并且傳統的手工管理模式因為信息共享困難，重復無用工作經常發生，嚴重影響管理工作效率的提升，導致難以適應成人教育的發展需求。

（三）教學點分布不集中，增加管理難度

部分高校為了擴展教學規模，解決招生生源不足的問題，大多數學校常常在經濟發達、人口密集的地區建立教學點。這雖然解決了成人異地學習的不便，但加大了教學成本，教學設備與師資資源也出現了短缺，因此更加重了成人高等教育的管理難度。

（四）未充分使用校園網資源

目前我國的成人高等教育招生已經開展了網上錄取，學生的個人信息與學籍圖片都成功錄入高校的錄取系統。因此，大部分高校都有自己的校園網系統。但大部分高校的校園網資源并沒有得到很好的利用，網絡的搜索與開發功能并未充分使用，其主要原因是在于軟件的開發與使用問題。部分全日制高校已經是新了教學管理的信息化建設，但成人高等教育仍未能實現信息化管理模式。沒有信息化的教學管理，就沒有高質量的教學水平，因此成人高等教育需要現代化、科技化的教學管理方法。

二、網絡化的教學管理功能

（一）教學管理：多媒體課件，教學互動，方便使用

教材資源使用多媒體課件進行編制、演示與授課，可以讓教學知識點變得更加具體化與多樣化。傳統的教材資源只包含文字書本與聲像資料，而通過使用多媒體課件，不僅可以使用文字、圖片與音像文件，還可以進一步展現視頻與虛擬的3D動畫。可以通過這些文件來多角度、全方面地描述某一具體事務的不同形式，學生的感覺器官能夠得到最大化地利用，同時有利于促進左右大腦同時協同工作，讓學生產生綜合直觀的立體印象，大大增加了知識點的感染力。這是使用傳統文本材料等所無法產生的教學效果。教學過程互相脫節是成人高等教育存在的主要問題，其根本原因在于傳統教學法忽視了成人學生的個性特征，其主觀能動性未能得到很好發揮。基于現代化信息技術的網絡教學模式，通過創設一個脫離實際物理位置和時間限定的虛擬網絡平臺，使用自主化、系統化的操作系統，可以為成人創造出一個個性化、自由化的學習氛圍。成人學生可以通過登錄系統，進行教學視頻播放、選修課程、課件下載等操作。一旦教學過程中出現問題或者需要調整學習進度，可以及時進行問題咨詢并得到信息反饋，與教師立即進行溝通交流，這不僅幫助學生找到了適合自己的學習方法，也有利于教師及時了解學生的個體情況，根據學生的學習特點進行“因材施教”，有效調節與掌控教學過程。成人可以依據自身的工作時間安排自己的學習時間，學習可以隨時隨地開展，不會因為未按時到課堂上課而終止學習。

（二）資源管理：分享信息、整體規劃、分工合作

多媒體課件在把枯燥無味的教科書變成生動有趣的教科書的時候，還可以通過互聯網進行資源分享，讓更多的學習者可以互相分享精品教材與名師授課課件，從而大大提高教學的效果。除此之外，其他的教學資料，如虛擬課堂、網絡圖書館、科研論文、師資信息、學員動態與就業去向都可以在網絡上進行共享。不僅方便了學生對信息資源進行查詢，也方便了學員之間的交流互動，并且大大提高了資源的使用效率，節約了教育投資成本。

資源分享不僅為學習者提供了方便性，同時也為各級教學管理人員提供了方便、迅速、精確的管理信息，使不同管理部門能夠立即掌握教育資源的分配與使用情況，并進行整體規劃、分工管理，從而減少重復工作，避免時間浪費。

（三）教務與行政管理：適當分工、自由管理、高效方便

利用互聯網技術進行管理工作，可以準確地分配學校的教學工作，以保障工作效率的最大化，充分利用好教師的工作時間、空間使用效率和各類教學媒體。此外，還可以依據學院的教學反饋對學習進度、咨詢、課后交流、問題互動等一系列過程進行全方位的服務。并且所有的資源可以最大限度地得到利用并在最短暫的時間內完成。在管理現代化模式下，學籍信息的管理變得更自由、開放、簡潔、高效，因此也為自由化的學制提供了基礎條件，幫助成人學生依據自己的時間安排來調整課業與上課時間，縮短成人高等教育的學習進度。此外，資源分享與通訊高效還可以幫助教學管理的分工更加明確，提高教學管理的工作效率。

三、信息化背景下成人高等教育管理模式提升的方法

（一）改變觀念，增加認識

運用信息化管理成人高等教育辦學，必須動員學校的所有教學員工參與，充分運用集體的智慧與力量。首先，學校職工上至校長下至基層老師，都應該充分了解到信息化管理模式并不是簡單地使用計算機，并把信息技術運用于教學的過程，而是涉及教育方法、教育理念與教育理論等多方位的革新。運用現代化信息技術是幫助實現成人高等教育現代化、真正實現跨越式發展的必經道路，也是幫助教學員工自主學習、提升學校教學質量的有效方法，而且必須在學校內部建立出分享、交流、共同成長的學習氛圍。

（二）立足實踐，整體規劃，有序發展

在軟件教學資源與硬件教學資源的投資比例上，依據“木桶”原則，要符合科學性與系統性，實行適當的投資比例。注意實現整體效益的提升；在投資建設過程中，要符合“整體規劃、分步實施”的原則，避免重復進行投資。硬件建設方面要符合實用性、超前性的原則，因為教學硬件設備更新換代快，所以要保持先進性、發展性、安全性、標準性與成熟性相統一的原則。教學軟件資源建設過程要落實資源共享、應用集成的原則，其軟件功能要簡單易懂、方法操作、功能豐富。

（三）深化管理改革，發展模式創新

成人高等教育要進一步促進管理改革，建立與發展出完善科學的現代化信息管理系統與運作方式。積極推行現代化科技的使用，加強對教學使用現代化信息技術進行教學的成果考核。在教務管理中，要使用計算機管理方式，為教育現代化建設的發展提供基礎保障。

（四）要做好信息化管理軟件的研發工作

要充分使用校園網絡平臺，整體規劃，使用標準要符合行業規范的接口與設備，爭取做到資源共享，最終建設出應用集成平臺。其中平臺內的管理軟件是信息化管理的主體，在進行軟件研發之前需要充分調研管理需求和工作需要，聽取教學管理人員與學員的意見，創設出符合實際需要的管理軟件。在選擇公司的時候也要選擇技術雄厚的公司進行開發，開發出來的軟件也要容易擴充與進行移植。

（五）開展教師培訓，提高管理水平

在信息化高速發展的時代，我國成人高等教育管理隊伍的整體水平仍不夠信息化，特別是對于新時期信息化技術的應用水平較差。因此可以通過提供教學培訓來提升管理隊伍的信息化水平。不僅要培訓管理隊伍對于信息系統使用的能力，還要對管理人員的業務素質進行培訓，提升信息素養、創新能力、現代化思維等。通過建設高質量、高水平、富有創新精神的管理隊伍，來促進成人高等教育信息化管理進程的發展，以實現我國成人高等教育信息化管理的偉大目標。

在現代化信息高速發展的時代背景下，以互聯網為基石的發展推動了成人高等教育管理模式的發展，通過發展合作性、服務性、科學性兼備的管理模式，要建設出以滿足學員的學習需求與發展需求為主導，以整體規劃、合作交流、科學靈活為特點的現代化教育管理模式。

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