中職會計專業學生的學習積極性淺析

[摘 要] 近年來我國職高教育迅速發展，在這職高教育發展最快的時期，中職會計專業學生的學習積極性卻非常差。教師應該讓會計專業的學生明確社會需求，明確學習目標和動機，同時正確地引導學生，突破傳統的教學方法，提高教師的專業技能，從多方面激發學生的積極性。

[關 鍵 詞] 實訓；積極性；中職會計專業

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0105-01

作為大專業的會計來說，學生的就業問題很大，大多學生在畢業后從事著與會計專業無關的工作。因為很多學生沒有扎實的技能，根本無法勝任本專業的工作。在校內，相當多的學生不愿意學習，上課違紀經常出現，教師也不得不一次次停下來維持課堂秩序。歸根究底，主要原因還是因為學生沒有學習的積極性。

一、學生缺乏學習積極性的原因

（一）學生方面

1.學習態度不端正，學習目標和動機不明確。很多學生抱著“父母逼我讀，老師要我讀”的思想，并且這類學生大多考不上普通高中，對職業漠然，缺乏理想抱負，弄不清自己的學習目標，自然沒有讀書的欲望。2.學生自主學習的能力和學習的自覺性很差，中職學生往往是老師推一下，走一下，不會主動學習。

（二）教材教法方面

雖然會計專業比以前多了很多的實訓課，也設立了一些實訓的場所，但是因為專業人數及場所內的設施等問題，大多數學生還只能坐在教室，聽著老師講課，很少有親自動手的機會。學生學不到操作能力，看不到未來，也就沒有學習的積極性。

（三）教師方面

很多會計專業的教師從大學畢業后就直接任教，本身就缺乏實踐操作能力。即使是上實訓課也只是閉門造車，與實際脫節，學生學起來覺得枯燥，自然也就沒有積極性。

（四）學校方面

受現實條件的限制，有些學校的硬件、軟件設施跟不上，實訓無法展開。這樣學生畢業后根本無法與現代社會接軌。學生看不到自己的成果，也就沒有了學習的積極性。

（五）家庭方面

中職學生很多存在家庭問題，家長很少顧及子女的教育問題，一旦孩子在學校出現問題就以粗暴的手段進行教訓，導致有些中職生性格自卑。這類學生一旦遇到問題就會畏縮，日積月累，也就無積極性可言。

（六）社會方面

因為某些中職生的行為導致社會對全體中職生產生了偏見，并且現在的社會比較注重文憑，特別是對會計崗位。這些都讓中職會計專業的學生對學習目的、學習價值產生了很大懷疑，造成了他們的學習動力不足。

二、全面調動學生的學習積極性的措施

（一）增強學生的自信心，使他們明確學習目標和學習動機

首先，在教學過程中經常創設情境讓學生參與，讓他們享受成功的喜悅。其次，在學習中，教師要善于發現學生值得肯定的一面，并及時給予肯定和表揚，幫助他們樹立自信。最后，要經常組織一些活動，讓他們提早接觸社會，了解社會，樹立正確的人生觀和世界觀。平時還可以組織技能競賽，讓他們提早感受競爭的氣氛，同時讓他們在競賽中獲得成就感。只有一邊給予壓力，一邊又讓他們不斷地體驗成功的喜悅，才能不斷地激發他們的學習動力。

（二）教材應以實際應用能力為主，減少理論部分，提高實訓部分。要達到既符合中職學生的培養目標，也要符合他們的學習的特點。在課程設置上，要根據中職會計專業學生以后就業的定位方向而設置，與他們就業無關的、純理論的可以不用按學科的理論體系來設置。在教學上，也應該以實訓教學為主，理論教學為輔，有的學生不喜歡理論，但是卻對動手操作非常感興趣。

（三）提高教師的實踐操作能力

學生的大多知識都來自于教師，要想提高會計專業學生的學習積極性必須要提高教師的專業能力，讓教師成為“雙師型”教師。一支結構合理、水平較高的教師隊伍可以讓學生產生學習的動力，從而調動學生學習的積極性。學校可以采取送老師進修，掛職鍛煉，入住企業，參加技能競賽等模式提高專業教師的相應技能水平，或者直接引進高技能的人才。

（四）學校要加大硬件設施的建設，增加各種實訓場地，購買與時俱進的實訓器材，為學生和老師的學習提供堅強的后盾

學校一方面應加大資金投入，建立校內實訓室，另一方面進行校企合作，建立校外實訓場所。選擇不同類型的企業為常年的實訓基地，定期定量派出學生跟崗學習。

（五）加強與父母的聯系，增強學生與父母的溝通，經常對其鼓勵與表揚，增強起自信心

在校時，主動找他們談心，并且及時了解其學習狀況，予以及時解決。

（六）正確引導學生，幫他們樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀

教師可以經常講述各種成功的創業過程，提高學生對自己的學習目的、學習價值的認識，重塑信心。

參考文獻：

[1]高坤.中職會計專業實習存在的問題與對策[J].各界：科技與教育，2008（10）.

[2]毛春雷.中職學生現狀分析與對策思考[J].衛生職業教育，2009（14）.