學(xué)習(xí)古詩要“四讀”

[摘 要] 在中小學(xué)語文教材中，有近百首古詩。它們不但語言精練，意境優(yōu)美，而且內(nèi)容豐富，思想感情積極向上。學(xué)好這些古詩，不僅是語文教學(xué)的基本要求，而且能提高古詩文的閱讀能力。但古詩學(xué)習(xí)難度大，不易學(xué)習(xí)。通過大量的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)出古詩學(xué)習(xí)“四讀”法：初學(xué)感知讀、學(xué)中理解讀、學(xué)后品味讀、學(xué)完鞏固讀。“四讀”的目的是加強(qiáng)讀的練習(xí)，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生通過讀了解古詩，在讀中理解古詩，利用讀加深理解，培養(yǎng)朗讀能力，最終學(xué)好古詩。

[關(guān) 鍵 詞] 古詩；語文學(xué)習(xí)；四讀

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）15-0103-01

在中小學(xué)語文教材中，有近百首古詩，它們是我國古代文化的精華之一。學(xué)習(xí)古詩，不但可以了解我國古代的文化，增強(qiáng)我們的民族自豪感，而且還可以受到思想的感染和熏陶，提升我們閱讀古文的能力。那么，如何繼承這份寶貴的精神財(cái)富呢？筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)古詩，一定要重視讀，在讀上下工夫。學(xué)習(xí)古詩可以從以下幾個(gè)方面去讀。

一、初學(xué)感知讀

開始學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀幾遍，了解一下古詩的內(nèi)容，對(duì)全詩有一個(gè)整體的把握。在誦讀的過程中，要掃清字詞障礙。古詩中往往有一些生僻字，要通過查字典或問老師，首先弄清這些字的讀音。同時(shí)根據(jù)內(nèi)容，正確斷句和停頓。通過初學(xué)時(shí)的感知讀，學(xué)生要能流利地朗讀全詩，并對(duì)全詩的基本內(nèi)容有大致了解。另外，在初讀時(shí)，也可以由教師示范誦讀，或者利用多媒體讓學(xué)生聽詩歌誦讀錄音。通過聽讀，能很好地把握詩的節(jié)奏和感情基調(diào)，初步感知詩的意境，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)中理解讀

在理解古詩詩意時(shí)，尤其要重視讀。不能因?yàn)楣旁姷囊馑驾^深，就只講不讀。“書讀百遍，其義自見。”因此，理解詩意，一定要多讀，以讀促講，甚至可以以讀代講。讀的多了，就能讀通讀順了，也就能了解句子之間的關(guān)系，當(dāng)然對(duì)詩的含義就有了一定的理解。這時(shí)，教師再適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥一下，特別是生詞的意思。理解了個(gè)別生詞后，學(xué)生就要讀詩句，明詩意。邊讀邊想，根據(jù)上下文及詞語注釋，自己翻譯詩句。翻譯的時(shí)候，要讓學(xué)生把翻譯的句子說出來，不要只在心里想一想。有時(shí)，也可以把翻譯寫下來，然后再讀一讀自己翻譯的句子，看句子是否通順，有沒有遺漏的內(nèi)容，意思是否符合情理。然后讓學(xué)生當(dāng)眾讀自己的翻譯，教師對(duì)其中理解不夠準(zhǔn)確的地方適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生就能理解詩意。這樣以讀代講，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力，發(fā)展學(xué)生的思維，而且教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生既理解了詩意，又嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣。

三、學(xué)后品味讀

如，理解了《送孟浩然之廣陵》這首詩的意思后，可以引導(dǎo)學(xué)生想象這首詩的意境：孟浩然在黃鶴樓辭別了李白，坐著小船順流直下?lián)P州。李白站在黃鶴樓上，眺望著老朋友乘坐的那只小船。那只小船越走越遠(yuǎn)，越走越小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只看到船帆的影子，漸漸的什么也看不見了。在天水相接的地方，那只小船好像駛進(jìn)了碧藍(lán)的天空。李白悵然若失，但仍然睜大眼睛望著江面。只見浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江，無邊無際，向天邊流去。這是多么壯美的圖畫呀！想著想著，我們仿佛感到自己就是李白，在目送朋友離去，一種依依不舍之情油然而生。如果不邊讀邊想象，我們就欣賞不到詩中的優(yōu)美意境，也感受不到這樣的美。

四、學(xué)完鞏固讀

學(xué)完了全詩后，我們還要帶著感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。感情朗讀和初學(xué)時(shí)的感知讀不一樣。感知讀的要求是讀通讀順，目的是為了從整體上把握全詩，對(duì)詩的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。而感情朗讀則是在理解了全詩的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情地朗讀。要求讀出感情，目的是通過朗讀，進(jìn)一步體會(huì)詩的思想內(nèi)容及其意境美、繪畫美和音樂美，從中受到美的熏陶，進(jìn)而加深對(duì)詩的理解，提高鑒賞古詩的能力。

感情朗讀的關(guān)鍵是要讀出感情，而讀出感情的基礎(chǔ)是理解詩的思想內(nèi)容。要讀出感情，還要注意停頓和重音，要讀得抑揚(yáng)頓挫。古詩主要是五言和七言。五言詩的停頓有二三拍和二二一拍兩種形式，即一句詩中停頓一次或兩次。七言詩也有兩種形式，二二三拍和二二二一拍，即一句中停頓兩次或三次。同時(shí)，重點(diǎn)詞要重讀，聲音拉長(zhǎng)點(diǎn)。韻腳聲音也要稍微拉長(zhǎng)。整個(gè)詩句讀時(shí)要高低快慢輕重有所變化，有抑揚(yáng)頓挫的感覺。這樣，就感受到了詩的音樂美。最后，還要在感情朗讀的基礎(chǔ)上熟讀成誦，背誦全詩。

總之，在古詩教學(xué)中，要重視誦讀。不論是初學(xué)時(shí)的感知讀、學(xué)中的理解讀，還是學(xué)后的品味讀、學(xué)完的鞏固讀，都要加強(qiáng)讀的練習(xí)。讓學(xué)生通過讀了解古詩，在讀中理解古詩，利用讀加深理解，培養(yǎng)朗讀能力。只要重視讀，就能學(xué)好古詩。

參考文獻(xiàn)：

高全榮.古詩教學(xué)應(yīng)注意“四讀八當(dāng)”[J].教育，2012（4）.