小學語文試題命制的實踐與思考

[摘 要] 新課改背景下的語文命題，是新課標指引下的新型評價方式的體現。作為一名語文教師，要清楚地認識到，試題的命制反映著課改的方向，傳遞著課改的理念，彰顯著語文學科的特點。語文教師應該以新課標精神為準繩，不斷探索語文考試命題的新思路，尋找順應課改趨勢、引領課改方向、彰顯課改特色的命題方式，讓考試更好地服務于教學。現根據考試命題的經驗談一些粗淺的看法，懇與大家交流、探討。

[關 鍵 詞] 語文試題命制；均衡分配；呈現形式

[中圖分類號] G620 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0102-01

一、基本要求

（一）試題總量

一～二年級的最長考試時間為70分鐘，三～四年級的最長考試時間為80分鐘，五～六年級最長考試時間為90分鐘，總分均為為100分。應據此設定試題的總量。

（二）各部分比重

（1）三大塊的比重：為體現正確的導向，引導師生“以讀為本”、克服“題海戰術”，三大塊的比重要適宜：在中高年級，應大量削減識字部分的比重，使字詞句的題目控制在總量的20%以內；大量增加閱讀部分的比重，使閱讀積累題達到試題總量的25%以上，閱讀理解題的比重達到試題總量20%～25%左右；同時保持作文部分的比重在30%～35%左右。（2）課內外的比例：適當考查學生的課外語文學習，能夠引導學生形成良好的自主學習習慣，并有效避免只在課本內兜圈子的教學方法。建議課內外內容的比例大致為8：2。（3）難易度：小學段的考試以合格考查為主要目的，試題的難易度要保持適宜，易、中、難三類題的比例大致以6：3：1的比例為宜。（4）覆蓋面：應注意所有考查點在教材中的散點分布，避免考查點過于集中于某個單元、某篇課例。（5）除了注意科學分配各考查項的內容比重外，還應當注意各考查點分值的均衡分配，避免出現與實際考查目的和答卷勞動量不符的畸輕畸重現象。

二、基本原則

（一）注重呈現形式

卷首語、卷尾語、標題的設置應該由“指派式”變成“自主式”，讓考試平常化、生活化，讓學生從考試中體驗到學習語文的樂趣。語言溫馨，要注意前后人稱統一。

例，卷首語：小朋友，你們好！快樂的一學期又結束了，相信你們一定有了新的收獲，現在就請你拿起筆寫下你最滿意的答案吧！一定要認真仔細哦！

卷尾語：祝賀你！你已經完成了整張試卷！希望你再仔細檢查一遍哦！好成績一定屬于你！

（二）注重基礎知識的考查

即依據課程目標，緊扣教材內容，在考查基礎知識的同時，兼顧語文基本能力的檢測，避免重知識輕能力的現象。如應試題目，有限的答案，從多方面進行了識字能力與詞語積累的考查。

（三）注重綜合能力的應用

傳統考試中，一道試題往往只考查一項語言實踐能力的掌握情況，這就降低了考試效率，對學生綜合能力的發展促進甚少。而我們的探索最為成功的就是“整合”，一道題整合了多項內容、多向能力的考查，這不僅能促進學生語文綜合能力的提高，更能促進學生學習方式和教師教學方法的改革。

（四）考查閱讀感悟，做到開放、自主、人文

新課標在評價建議中提出：“可著重考查學生對形象的感受和情感的體驗，對學生獨特的感受和體驗加以鼓勵。”因此，可以采用課內外材料，運用“短文+選擇題+少量主觀題”的方式，精心設計答案選項，或是巧妙設計問題情景，從答題中了解學生個體“理解”“鑒賞”“評價”等“思維”的過程和其“感悟”的獨特性。

（五）考查習作

寫作能力是最重要的一種語文實踐能力，更是語文素養的綜合體現。作文命題可以依據新課標“寫作教學應貼近學生生活實際”“應引導學生關注現實、熱愛生活，表達真情實感”等建議，注重“內容向現實生活開放”，彰顯學生個性，應注重答題過程“思維的開放”，學生的個性才得以顯現，特別是看圖作文、話題式作文更有利于培養學生的想象能力和創新思維能力，能充分彰顯出學生多彩的學習個性和風格。同時根據新課標“是否表達了真情實感，對有創意的表達應予鼓勵”的評價要求，應該對獨具個性和創造性的作文，給予較高等級的評價。還可以結合國家時勢、社會大事件、現實生活選擇閱讀材料來命題，使學生感受新鮮而蓬勃的時代氣息。如，我們熟知的交通工具有自行車、火車、飛機等。想一想，在未來還可能有哪些交通工具？這些交通工具有什么特點？以“未來的交通工具”為主要內容，寫一篇想象作文，要求想象有根據，表達清楚。

總之，在命制試題時，我們要重視開放性試題，但要放而有度，既不能放得不著邊際，也不能打著開放的旗號走老路。考試的根本目的在于引領有效教學、服務課程改革。我們的命題思路應順應時代，與時俱進，全面落實“以生為本”的教學理念，我們語文老師要善于在平常的語文教學中打造“有效課堂”。真正使語文考試成為評價語文學習的客觀工具，成為激勵學生學習語文的有效動力，成為促進教學相長的良好載體。

參考文獻：

廖紀元.語文試題的七個走向[J].小學語文，2016（6）.