如何提高職業(yè)教育學生的漢語水平

[摘 要] 作為一名少數(shù)民族的教師，提高學生的漢語水平，鍛煉學生的漢語表達能力和交流能力是一線教師的任務(wù)之一，也是提高學生社會競爭力的重要方面。所以，為了提高學生的綜合表達能力，也為了提高學生的競爭力，在新時期的漢語教學中，教師要更新教學觀念，通過組織多種活動來提高學生的漢語水平，同時，也為學生終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；漢語水平；興趣；活動

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0086-01

眾所周知，漢語作為一種工具，不僅有助于少數(shù)民族的學生學習現(xiàn)代科學知識，擴大知識面，而且對學生競爭能力的提高，對學生社會適應能力的鍛煉都起著非常重要的作用。但是，大部分學生常常會將漢語學習和英語學習混為一談，認為兩種都屬于第二語言，只要能夠應對考試，簡單的句子能夠表達就可以，導致很多學生的漢語表達能力根本得不到提高。因此，為了改變這一現(xiàn)象，也為了促使學生重視漢語，更為了提高學生與人交流的能力，使學生能夠在更廣闊的社會中施展才華，在教學時，教師要從思想上重視漢語教學，并通過組織多種活動來提高學生的表達能力，進而為學生綜合素養(yǎng)的提升做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高中職學生的漢語水平進行論述，以確保學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，只有學生對“說漢語”“應用漢語”產(chǎn)生興趣，才愿意去應用，否則，提高漢語水平只是口頭命令，落實不到實處。那么，我們該如何提高學生的興趣呢？在筆者看來，我們可以通過向?qū)W生展示漢語應用的廣泛性來激發(fā)學生的學習興趣，使學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學時，我們可以向?qū)W生展示漢語的重要性。比如：家電商的漢語說明書、使用漢語電腦的方便、漢語使用人數(shù)的廣泛、國外說漢語的人數(shù)多等，目的就是讓學生認識到漢語的重要性和使用的廣泛性，這樣才能調(diào)動學生學習的積極性，才能為學生漢語水平的提高做好基礎(chǔ)工作。

二、組織多種活動來鍛煉學生的漢語表達能力

漢語教學是我們鍛煉學生能力的重要方面，但是，對于少數(shù)民族來說，缺少應用的環(huán)境，單純地依靠課堂上師生之間的漢語互動是不能真正提高學生的漢語應用能力的。所以，在教學中，我們可以組織多種活動來供學生進行語言自主表達，這樣學生才能真正提高漢語能力，提升學生的素養(yǎng)。

例如，我們可以組織學生進行“一分鐘演講活動”。也就是說，在教學時，教師可以通過規(guī)定主題或者是讓學生自選主題來引導學生進行自主交流，自己組織語言進行表達，以提高教學質(zhì)量。比如，組織學生以“家鄉(xiāng)”“親情”“感恩”等為話題來引導學生自己組織語言進行漢語表達，目的就是要充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在演講表達中提高表達能力。

又如，我們還可以組織學生進行“辯論”活動。也就是說，將學生分成兩隊進行辯論，激烈的辯論會鍛煉學生思維的敏捷度和反應能力，而且對學生語言組織能力和應用能力的提高都有著積極的作用。比如，我們可以組織學生以正反兩方對“職業(yè)能力大于職業(yè)素養(yǎng)”“職業(yè)能力小于職業(yè)素養(yǎng)”“是不是必須學習漢語”等主題來引導學生進行辯論，引導學生以正反的觀點自己搜集資料、自己組織語言進行交流，以確保學生在彼此交流和思考中提高表達能力和交流能力。

三、組織學生進行“實際”交流

組織學生以小組為單位到生活中尋找說漢語的人，去和他們進行交流，這樣的活動可以起到兩個作用：（1）學生有交流和應用的機會，進而提高應用能力；（2）學生可以通過與他人的溝通來糾正自己的發(fā)音，鍛煉學生的語言組織能力和詞匯選擇能力，進而大幅度提高學生的語言表達能力。

當然，除了上述三種活動之外，我們還可以組織學生進行模擬活動，如：模擬購物場景；模擬面試等；還可以組織學生以漢語的形式進行寫作應用等。這樣不僅能夠鍛煉學生使用漢語的能力，提高學生的表達能力，而且對學生健全的發(fā)展，對學生競爭力的提高都有幫助。

四、教師要對學生的表達進行及時的肯定和鼓勵

其實少數(shù)民族學習漢語是需要他人的肯定的，這樣他們才有自信心，進行再次表達，才能真正張開口說漢語，才能在不斷交流和不斷糾正中掌握基本的表達技巧，提高表達能力。所以，在實際的漢語表達能力的鍛煉中，教師要借助多種評價方式，要通過對教師的肯定來保護學生說的信心，進而逐步提高學生的表達和應用能力。

綜上所述，作為新時期的教師，我們要組織多種活動來鍛煉學生的漢語表達能力，引導學生在漢語交流和應用中掌握基本的知識、鍛煉能力，進而在提高交流能力的同時，也能促使學生獲得良好的發(fā)展。

參考文獻：

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