創新教學模式，提出改革方向

[摘 要] 隨著教學改革的不斷推進，要求教師在教授基礎知識時，應注重學生實踐以及創新能力的培養，所以有必要加強電工基礎實驗課程改革，為學生今后更好地學習提供有力的保障。著重探究了電工基礎實驗課程的教學改革策略。

[關 鍵 詞] 電工基礎；實驗課程；實驗改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0069-01

電工實驗屬于電子學專業，是一門主要面向基礎實驗的課程，此實驗類課程在整個電子類教學中起著非常重要的作用。通過電工基礎實驗課程，能有效激發學生的創新意識，從而有效提升學生解決問題的能力和工程實踐能力。

一、課程體系的建設

建設完整的電工基礎課程體系，首先要加強與各教研室之間的交流，制定符合課程需求的教學大綱，找出不同專業的學習重點，制定相應的教學任務和目標。其中，由于實驗教學作為理論教學的延伸，在電工基礎教學中起了非常重要的輔助作用，學生通過電工實驗能更加深入地掌握并理解課本中的知識。因此，在改革課程體系的過程中，首先應該合理調整教學結構，注重實驗教學，并針對電工基礎實驗教材新編寫的內容，構建完整、系統的教學實驗體系，以便更好地滿足當前電工基礎現代實驗課程的教學需求。積極開展針對性和綜合性較強的實驗，充分調動起學生的學習主動性和積極性，全面實現理論與實踐教學的統一。其次，由于傳統電工基礎實驗課程教學，課程時間短，實踐內容少，學生對實驗的認知基本停留在理論階段，為改變這一現狀，應適當增加實驗教學的課時，積極組織學生進行實際的操作。讓學生自己思考設計具有針對性的實驗，并擬定綜合性的實驗方案。科學布置設計性的實驗人物，緊緊圍繞實驗內容提出教學目標與要求，充分突出學生的主體地位，繼而提升學生的學習興趣。同時，教師還可利用先進的網絡信息技術，讓學生利用電腦中的仿真軟件進行實驗，進而提升實驗的趣味性。

二、改革實驗內容，建立新的實驗模式

好的實驗模式與適當的實驗內容能有效提高學生的實際動手能力、對知識的運用能力及創新能力等。因此，教師應積極創新實驗模式，改革實驗內容，以提高學生的綜合素養。傳統實驗教學以驗證為主，學生通過學習課本內容了解實驗，再通過實驗進行驗證，這樣的教學方式枯燥、乏味。久而久之，容易使學生產生厭學心理。因此，有必要在原有實驗基礎上增加具有應用型、綜合性的實驗內容以增強實驗的趣味性，結合基本實驗與應用技術的優勢，不僅能達到培養學生實際動手能力的目標，又強化了學生對基礎知識的掌握。針對具有綜合性與設計性的實驗，教師可采用開放式實驗教學模式，即學生在教師的帶領下，自主研究實驗，以積極主動的狀態參與到實驗教學中，不僅有利于學生形成獨立思考的良好習慣，更能培養學生多方面的能力。值得注意的是，在此過程中，教師應注意集中完成時間，這樣更有利于對學生科學思維以及創新能力方面的培養，也讓實驗教學空間最大化。最后，教師應注意，學生在實際操作環境時，盡量讓學生自主獨立地去完成，任何微小的細節均交由學生自己去做，遇到自己無法解決的問題時，再選擇與教師或同學討論的方式。

三、改變傳統教學方式，虛實結合，軟硬結合

開展電工基礎實驗課程教學，我們可以充分利用現代先進的信息技術，改變傳統的教學方式，從而充分激發學生的學習興趣。例如，利用計算機的Multisim軟件，模擬真實電路的場景，并能通過操作將模擬的電路原件等儀器放入屏幕中，進而形成完整的電路，這樣有利于學生掌握更加全面的電路知識。通過利用計算機設備，省去了實際原件安裝與調試的過程，不僅能夠節省課堂教學成本，而且能夠有效提升教學水平。同時，學生利用計算機設備進行動手實踐，能夠在一定程度上減少實驗的盲目性，并且能通過軟件認識許多在實驗室中無法獲得或使用的大型元件。

四、實驗成果展示

在實驗結束后的成果展示階段，應從如下三個方面進行評價。首先是教師評價，教師從電路圖、實驗電路的連接情況，學生對操作儀器的熟練程度等方面給予客觀、公正的評價；然后是學生自評，學生對實驗過程中的表現自我評價，說出自己的見解，并與其他同學分享；最后是學生互評，通過互評培養學生團結協作的能力。采取這樣的評價方式，不僅能夠幫助學生掌握更多的基礎知識，而且能夠讓學生在相互交流的過程中形成合作意識，以便更好地適應社會的需要。

綜上所述，為滿足現代社會對教學的要求，我們不僅要加大投入力度，改善教學條件，還要積極探索與尋求符合學生發展規律的實驗管理方式，采用多元化的教學模式，合理利用現有資源，以提高實驗教學的教學效果，努力培養學生的綜合素養，以便更好地滿足現代社會的要求。

參考文獻：

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