基于信息化下的中職鉗工實訓教學的實踐與探究

[摘 要] 鉗工是一門歷史悠久的技術，它的應用范圍較廣，是機械制造中的重要工種之一，如工件在加工之前的畫線，機械設備的裝配、調試與維修，機械設備難以加工的部位，都需要鉗工來完成的，它具有極高的技術含量。主要通過分析當前中職鉗工現狀，探討了信息化技術給鉗工實訓課程帶來的促進作用。

[關 鍵 詞] 信息化；鉗工實訓；實踐；探究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0068-01

中職學校的機械、汽車、電氣等專業(yè)一般都會設置鉗工實訓課程，但隨著制造業(yè)的飛速發(fā)展，數控機床的普及使得鉗工技術顯得不那么重要了，另一方面，鉗工是一門以手操為主的傳統(tǒng)加工技術，對從業(yè)者的技術水平要求較高，需要大量的時間和精力去實操，且實訓過程中對操作者的體力消耗較大，工作環(huán)境臟、亂、差，使得學生對鉗工實訓興趣缺乏，實訓過程怨聲較大、應付了事，使教學目的很難達成。

一、鉗工實訓的現狀分析

目前，中等職業(yè)學校的學生多為中考失利、成績不理想的初中畢業(yè)生，他們理論知識薄弱，并且不具備好的學習、生活習慣，但具有極強的表現欲和不錯的動手能力。

中職學校的鉗工實訓內容多為通過劃針、鋸子、銼刀、榔頭等簡單工具進行畫線、鋸削、銼削等內容的加工，多為手工操作，與當前數控加工相比，學生多數認為鉗工不重要，學習沒有動力。

教學過程多為教師講，學生聽。在知識點的教學過程中，無論是教室還是車間，都是一只粉筆、一塊黑板，通過不斷講解把知識點灌輸給學生，學習效果差；在實操訓練的講解過程中，教室在鉗工工位演示時，學生圍在周邊觀看，人數較多，且車間噪聲大，多數學生聽不清楚、看不明白，嚴重打擊了學生的學習積極性。

二、信息化教學在鉗工實訓教學的促進作用

在鉗工實訓教學過程中采用信息化教學手段，以現代教學理念作為指導，使我們的實訓教程過程數字化，能更好地提高實訓的教學質量和教學效率。

（一）信息化教學激發(fā)了學生的學習興趣

基于鉗工教學的現狀，教學伊始，制作鉗工在機械制造業(yè)中應用的一些視頻播放給學生觀看，體現鉗工在制造業(yè)中的不可替代性，讓學生對鉗工實訓產生興趣。在教學過程中，對每一個實訓內容都配以相應的視頻資源，如在畫線這一實訓內容中，涉及的內容較多，不僅要掌握劃線工藝、畫線方法、不同類型工件的劃線技巧，還要掌握劃規(guī)、高度尺等畫線工具的使用方法、保養(yǎng)方法、注意事項，畫線前的圖樣分析，必要時還要運用畫線找正工件以及學會借料的方法等，涉及的內容多而煩雜。如果教師在課堂上通過口述一一講解，學生學得很累，且學習效果差，打擊學生的學習積極性。通過信息化手段做成一系列的視頻資源，可以讓學生根據所需有選擇性地學習，這樣可以使學生的學習興趣得以維持，教師在教學過程中再以競賽、游戲等方式不斷激發(fā)學生的學習興趣，使學生在實訓過程中一直保持積極學習狀態(tài)，這樣會使我們的實訓取得理想的效果。

（二）鉗工實訓課程中信息化的運用，使教學事半功倍，教學質量提高，減輕教師的勞動強度

在日常教學過程中，實訓教師一般都對每一知識點、實訓步驟一一闡述，學生的注意力需要一直緊跟著教師的思路，稍有分神，就有可能跟不上教學節(jié)奏，久而久之，打擊學生的學習積極性，使學生產生厭學。實操時，由于實訓場地周圍環(huán)境的限制，教師在講解演示過程中，有時無法顧及課堂紀律，使課堂混亂，學生聊天、走神現象嚴重，學生學習效果較差，且容易出現教學事故。在后續(xù)學生單獨實操過程中，學生會向教師詢問剛剛講解過的相關內容，教師疲于給學生解答各種簡答的問題，不僅工作強度大，且效果不顯著。信息化的應用會使這種局面大為改觀，如在銼削這一環(huán)節(jié)中，教師會以動畫的方式把常用銼削姿勢、姿勢要點、注意事項的講解展示出來，呈現在學生面前的是立體、生動的畫面，會更加直觀有效，且可多次重復觀看、學習。教師的教學勞動強度也會下降，教學過程事半功倍，使教學質量得到顯著提高。

（三）鉗工過程信息化的運用，提高了教師的業(yè)務水平

信息化教學在給鉗工實訓教學帶來便利、高效率的前提下也要求教師掌握PPT、Flash等軟件的運用技巧，計算機運用水平得到了提升。在課件、視頻等教學資源庫建設過程中，要求教師將相關教學內容融會貫通，對知識的掌握更加熟練和精通，技能、技巧的演示、講解更準確到位，與其他任課教師相互討論、查找相關資源，以確保準確無誤。這樣在課件、視頻完成后，才經得起學生反復學習、研究，在這一過程中，教師的業(yè)務水平得到很大的提高。

通過信息化教學手段的運用，讓學生在輕松愉悅的過程中學習技能，是每一個教師孜孜不倦的追求，為了達到這一目標，需要我們教師要付出比往常更多的精力和時間。學生在鉗工實訓上得到了滿足，擁有了成就感，那么在后續(xù)的實訓科目中才會一如既往地努力和付出。但是利用信息化多媒體教學也會產生一些不好的影響，如果教師過分依賴多媒體，從而丟失了傳統(tǒng)的教學方法，降低了現場指導和現場示范，對學生也是損失。如何有效地使信息化教學更加科學地融入鉗工教學中，讓學生更好地掌握重點、突破難點，提高教學質量和教學效率，值得我去深思。

參考文獻：

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