分層教學(xué)在中職計算機專業(yè)Office辦公自動化課程中的實施與思考

[摘 要] Office辦公自動化課程是中職計算機專業(yè)較為基礎(chǔ)性的課程，需要教師針對學(xué)生的各個特點因材施教。對分層教學(xué)進行了概述，在此基礎(chǔ)上，重點論述了如何使用分層教學(xué)來優(yōu)化中職計算機專業(yè)Office辦公自動化課程的教學(xué)實踐，為教師的教學(xué)提供一定的參考。

[關(guān) 鍵 詞] 分層教學(xué)；中職計算機專業(yè)；Office辦公自動化課程

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0060-01

分層教學(xué)是從當(dāng)代素質(zhì)教育改革逐漸深化的背景下不斷發(fā)展、演變而來的。分層教學(xué)注重對不同層次、不同類別學(xué)生的“因材施教”，強調(diào)教師在教學(xué)實踐過程中對學(xué)生進行一定程度的分析和了解。經(jīng)過理論和實踐證明，分層教學(xué)在中職極端及專業(yè)課程中的應(yīng)用能夠有效提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的專業(yè)技能，因此，值得教師進行探索和推廣。

一、分層教學(xué)概述

分層教學(xué)法主要是指教師在教學(xué)中，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)水平等對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆謱樱⒃诖嘶A(chǔ)上，按照學(xué)生學(xué)習(xí)層次的劃分，將教師自身的備課、授課、作業(yè)的布置、課堂提問等一系列的教學(xué)活動也進行相應(yīng)的分層設(shè)計，從而使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到與自己學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)興趣相適應(yīng)的Office辦公自動知識內(nèi)容，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)課程基礎(chǔ)的前提下，不斷發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、如何使用分層教學(xué)優(yōu)化中職計算機專業(yè)Office辦公自動化課程的教學(xué)

在了解了分層教學(xué)法的含義、內(nèi)容后，教師就要重點探究如何使用分層教學(xué)法以及怎樣在Office辦公自動化課程的教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。

（一）按照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行分層

使用分層教學(xué)法，首先，可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行分層，即按照學(xué)生對計算機專業(yè)知識、Office辦公自動化課程理論方面以及實際操作方面的知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)進行分層。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行分層，是最基礎(chǔ)的分層教學(xué)方式，這樣的分層有利于教師根據(jù)課程教學(xué)知識的難易程度來適當(dāng)安排不同層次的學(xué)習(xí)實踐，有利于學(xué)生在Office辦公自動化課程方面知識能力的豐富和提升。

例如，在Office辦公軟件Word軟件應(yīng)用這部分教學(xué)內(nèi)容中，在講解到公文制作部分的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學(xué)生對Word軟件的掌握程度，學(xué)生對字符格式的認(rèn)識、對段落格式的了解和操作能力等進行分層。教師根據(jù)學(xué)生在Word軟件方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)定教師自身的教學(xué)內(nèi)容。對理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在教學(xué)中更加強調(diào)對學(xué)生實際操作能力的鍛煉，教學(xué)重點就要放在加強學(xué)生在計算機軟件方面的操作教學(xué)上，而對于理論和操作的基礎(chǔ)都較差的學(xué)生，教師就要注重在教學(xué)中將理論和實操教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在理論和操作方面都有所提升。

（二）依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行分層

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，主要指學(xué)生接收教師教授內(nèi)容的能力，具體來說，主要包括學(xué)生理解和消化教師授課內(nèi)容的能力、學(xué)生轉(zhuǎn)化和運用這些知識的能力等。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面，有著一定程度的差別，教師在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生進行分層，促進不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠在教師的教學(xué)中齊頭并進，有所收獲。

例如，在進行Excel部分內(nèi)容的教學(xué)時，學(xué)生對于表格處理中的各項函數(shù)的具體運用方法接受程度和接收速度各不相同，這就需要教師在教學(xué)中，根據(jù)不同接收能力層次的學(xué)生的特點布置學(xué)習(xí)任務(wù)以及課下練習(xí)。對于掌握速度、學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師就可以適當(dāng)擴寬對這部分學(xué)生的教學(xué)，課下練習(xí)重點在于提高學(xué)生的自我探索能力，讓學(xué)生不斷探索和預(yù)習(xí)新的函數(shù)運用方式，而對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師的學(xué)習(xí)任務(wù)布置的重點就要集中于讓這部分學(xué)生多練習(xí)，通過高頻率的練習(xí)來提高學(xué)生對Excel中函數(shù)的應(yīng)用能力。

（三）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行分層

教師的教學(xué)，除了需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力以外，教師還要在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點。因此，教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行分層，把相同或相似學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生放在一層中，讓這些學(xué)生通過不斷的探究來提高他們的創(chuàng)新能力以及在興趣方向上的專業(yè)能力。

例如，在進行PowerPoint軟件應(yīng)用教學(xué)中，有些學(xué)生的興趣點在于如何設(shè)計背景，有些學(xué)生的興趣點在于如何設(shè)計藝術(shù)字，還有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在于每頁幻燈片之間的切換方式等，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，將學(xué)生進行分層，讓相同或相似興趣的學(xué)生進行探討，提高學(xué)生在PPT設(shè)計、切換、展示等方面的應(yīng)用技能。

綜上所述，在中職計算機專業(yè)的教學(xué)中，教師要更加注重對學(xué)生未來就業(yè)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師在開展Office辦公自動化課程的教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣進行分層。分層教學(xué)不僅指對學(xué)生進行分層，還包括針對不同層次學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐、教學(xué)方式方法、教學(xué)設(shè)計等方面的分層。教師要針對不同層次學(xué)生的特點，開展最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的教學(xué)方式方法，從而提高教師的教學(xué)效率，優(yōu)化教師的教學(xué)實踐。

參考文獻：

李新德.中職計算機專業(yè)課分層次教學(xué)的實施與思考[J].廣西教育（職業(yè)與高等教育版），2013（39）：153.