新媒體視域下的高校社會主義核心價值觀涵養(yǎng)培育研究

[摘 要] 新媒體視域下高校社會主義核心價值觀面臨新的變化和挑戰(zhàn)。當前高校社會主義核心價值觀涵養(yǎng)培育必須首先做好目標矯正和問題分析工作，并提出可行的高校社會主義核心價值觀涵養(yǎng)培育模型，從而形成具有鮮明時代特色的社會主義核心價值觀培育框架與路徑。

[關(guān) 鍵 詞] 社會主義核心價值觀；新媒體；多元化

[中圖分類號] G728.8 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0039-01

一、新媒體視域下社會主義核心價值觀的邊界界定

美國《連線》雜志將新媒體定義為所有人對所有人的傳播。其顯著特征是所有人都可作為信息傳播源，即多點自媒體傳播。筆者查閱了很多材料，發(fā)現(xiàn)新媒體概念本身并無一個嚴謹?shù)母拍睿鋬?nèi)涵和外延是與時俱進的，現(xiàn)階段，以互聯(lián)網(wǎng)、手機、各種戶外電子媒體等為內(nèi)容傳輸和顯示終端的媒體，都可以稱為新媒體。在新媒體的視域下，對于社會主義核心價值觀的涵養(yǎng)培育有兩種理解：一是把新媒體看作技術(shù)手段，探討如何運用新媒體這種傳播技術(shù)和交流工具加強和改進大學(xué)生思想政治教育；二是把新媒體視為社會環(huán)境的重要因素，就是在新媒體的環(huán)境背景下探討如何推進高校思想政治教育。而筆者這篇文章傾向于在新媒體應(yīng)用的背景環(huán)境下，將新媒體作為新的育人手段加以建設(shè)和應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)具有思想價值和教育價值的新媒體平臺。

二、新媒體視域下高校社會主義核心價值觀關(guān)系新變化

新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生獲取知識、人際交往、表達自我的新方式和新平臺，新媒體信息來源的多元化、話語表達的自由化，打破和消解了傳統(tǒng)主流信息媒介的權(quán)威，這必然對社會主義核心價值觀的培育提出更高要求。

社會主義核心價值觀的涵養(yǎng)培育是一種特殊的教育實踐活動，本質(zhì)屬性具有鮮明的目標指向性和價值指向性。新媒體環(huán)境下教育活動從現(xiàn)實環(huán)境延伸至虛擬環(huán)境，其主客體也面臨著一些新變化。首先，教育角色的相對模糊性，即由于新媒體匿名等原因，主客體之間身份地位并不存在明顯的對應(yīng)關(guān)系，從而要求我們根據(jù)新媒體環(huán)境因時因地把握教育關(guān)系；其次，教育關(guān)系應(yīng)答性。在新媒體環(huán)境下，教育主客體關(guān)系的實際建立還應(yīng)保證教育者所發(fā)出的信息得到受教育者的認同、接納與應(yīng)答。如果教育者提供的教育資訊未能得到受教育者的積極回應(yīng)，那么教育關(guān)系就并未實際形成。同時虛擬環(huán)境的教育最終還是要讓核心價值觀在現(xiàn)實中落地生根，通過立足于新媒體信息傳播交流的內(nèi)在機制創(chuàng)設(shè)教育情境，抓住受教育者的“眼球”，建構(gòu)起主客體雙向自覺自愿的互動交流平臺；在“柔性化”的教育模式中使受教育者接受、理解、認同教育者提供的信息，并內(nèi)化為價值認識、外化為行為習(xí)慣，從而樹立起教育者的主導(dǎo)性地位。

三、當前高校社會主義核心價值觀涵養(yǎng)培育模式的問題分析

（一）新媒體視域下商業(yè)邏輯與社會主義核心價值觀人文邏輯的矛盾

新媒體與社會主義核心價值觀培育工作的偏差在于二者遵循的邏輯思維不一致。以微博、微信為代表的新媒體遵循商業(yè)邏輯，他們的唯一目標就是提升用戶體驗，增加用戶黏性，實現(xiàn)利潤的最大化。而核心價值觀教育遵循人文邏輯，強調(diào)引導(dǎo)而不是迎合學(xué)生，這個鴻溝需要從工具理性到價值理性的架構(gòu)。

（二）新媒體視域下原有社會主義核心價值觀體系的消解

傳統(tǒng)的社會主義核心價值觀體系由于受時間和空間的限制，受教育對象的覆蓋面和開展教育活動的次數(shù)都受到極大的限制，加之目前大部分核心價值觀教育還停留在理論指導(dǎo)上，形式單一，內(nèi)容單調(diào)，吸引力弱，學(xué)生參與度低，無法實現(xiàn)德育的真正目的。

（三）政工干部及思政隊伍新媒體思維和媒介素養(yǎng)的缺乏

信息化潮流中各種信息魚目混雜，理性與非理性情緒交織，意識形態(tài)與非意識形態(tài)元素雜糅，新媒體的發(fā)展呼吁思維方式的變革。當前，政工干部及思政隊伍參與新媒體的數(shù)量規(guī)模沒有學(xué)生群體大，對新媒體的認知及運用熟練程度滯后于學(xué)生，而面對輿情的媒介素養(yǎng)更是亟須研究和培訓(xùn)。

四、當前高校社會主義核心價值觀涵養(yǎng)培育模式建立

（一）積極開展高校輿情工作，加強核心價值觀教育引導(dǎo)

高校應(yīng)該積極開展輿情工作監(jiān)管，構(gòu)筑核心價值觀價值引導(dǎo)新平臺。可以加緊核心價值觀新媒體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，突出思想性、知識性、趣味性，利用新媒體的傳播優(yōu)勢，搶占思想新高地，控制話語權(quán)。一是要加強校園網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)，樹立標桿。二是及時刪除網(wǎng)絡(luò)不良信息，做到正本清源，增強思想政治教育的掌控力。

（二）積極拓寬高校育人空間，豐富核心價值觀教育手段

新時期開展核心價值觀教育工作應(yīng)注重拓展育人空間，創(chuàng)新教育手段與方式，克服灌輸式的教學(xué)和被動吸收式的學(xué)習(xí)，突破原有核心價值觀的時空限制，更加關(guān)注學(xué)生在新媒體環(huán)境下的德育訴求，為隱性及大眾化方式引導(dǎo)學(xué)生提供便捷路徑。

（三）積極推進德育創(chuàng)新意識，提升高校師生媒介素養(yǎng)

新時期要重視新媒體知識普及和學(xué)習(xí)，對全體師生進行系統(tǒng)化的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)課程或訓(xùn)練，培養(yǎng)師生的媒介批判意識，并且著重提升師生的創(chuàng)新意識、識別意識、判斷意識及溝通交流意識，共建共享新媒體教育資源，使其能夠辨別和抵御大眾傳媒的不良影響，構(gòu)建良好的高校媒介生態(tài)。

新媒體視域下核心價值觀教育工作必須隨著時代的發(fā)展不斷調(diào)準框架和路徑，充分與新媒體相互結(jié)合，形成具有鮮明時代特色的社會主義核心價值觀培育模式。

參考文獻：

王庚新.媒體視域下高校思想政治教育工作的創(chuàng)新研究[J].思想教育研究，2014（8）.