高職學生核心技能評價體系研究

[摘 要] 對高職學生的職業技能評價關系著高職教育人才培養目標的確定和學生全面素質的培養。經過充分調研，高職學生的核心技能評價體系主要包括表達能力、社交能力、學習能力和合作能力。培養高素質技能型人才是高職教育的重要任務，教師應注重研究高職學生核心技能，分析高職學生核心技能要素，建立高職學生核心技能評價體系。

[關 鍵 詞] 高職學生；核心技能；評價體系

[中圖分類號] G718.5 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0038-01

高職教育是在高級中等教育的基礎上開展的職業教育，高職教育主要是培養實用型、技能型的專業技術人才。當今社會競爭激烈，要想讓高職學生未來在社會站穩腳跟，教師就應培養他們較強的職業核心技能，因此，構建高職學生核心技能評價體系非常有必要。

一、我國高職學生核心技能評價現狀

（一）未將職業技能作為獨立的評價內容

當前很多高職院校對學生核心技能的評價，并沒有充分考慮到企業等用人單位對高素質技能型人才職業核心技能的基本要求，沒有獨立看待和評價學生的職業核心技能，相反卻將學生的核心技能作為一個隱性因素融入學生綜合素質的評價中，使學生的核心技能評價內容不清晰，達不到理想的評價效果。通過訪談用人單位負責人，可以了解到高職學生核心職業技能的高低是選拔任用人才的重要依據，學生能否勝任特定職業活動任務是選拔人才的首要條件。很多高職院校在培養人才時，沒有結合高職教育人才培養目標和企業對人才的需求，導致學生空有理論，而缺乏實際操作技能，造成高職學生在求職過程中處于劣勢地位。

（二）職業核心技能評價標準不統一

高職教育的辦學理念指導是以能力為本位，以評價學生技能為導向，注重培養學生的動手操作能力，而不是抽象的、一般的能力。對高職學生核心技能的評價應集中反映高素質人才的特征，按照統一規定的職業能力標準進行評價。但目前的評價情況并不是如此，評價標準不統一，很多高職院校都是根據自身教學特點、管理需要自行設定評價標準，隨意性比較大，沒有與用人單位的要求相吻合，導致整個評價體系和評價標準缺乏科學依據。對學生核心技能的評價脫離了具體工作任務，忽視了工作現場技能的評價，同時由于缺乏專家的監督和指導，沒有深入了解工作任務，各高職院校的評價標準還有待進一步核查其科學性和合理性。

（三）職業核心技能評價方式不合理

目前很多高職院校依然采用傳統的定量評價方式，重點評價學生對理論知識的掌握程度，側重考查學生對書本知識的理解和記憶。通過與用人單位的交流發現，當前高職院校的一些評價方式脫離了在具體工作環境下學生的實際操作，這種脫離實踐的評價，不能適應企業對高素質人才的工作要求。有些院校，雖然有實踐技能考試，但并沒有將學生的操作水平情況計入評價體系中。職業核心技能是多方面的能力，具有多維度性，因此評價方式應是多方面、綜合性的。在考查學生執行具體工作任務的職業能力時，教師應采用多種評價方法，多次評價和分析學生的實踐操作能力。

二、高職院校構建學生核心技能評價體系的對策

（一）采用外部權威認證模式

國外發達國家高職院校對學生職業核心技能的評價均采用外部權威的評價機構及統一的評價標準來全面、客觀地進行評價。我們應借鑒國外的成功評價經驗，成立被社會、企業、學校三者都認可的權威評價認證機構，采用科學、統一的評價標準和權威的評價主體，確保高職學生核心技能評價客觀、公正，這樣有利于高職院校開展人才培養，有利于企業選拔優秀的高質量技能人才。

（二）圍繞實際的職業活動任務展開評價

制訂科學、合理的評價內容，切實評價學生完成實際職業活動任務中需要的知識、技能、態度等，這也是我國高職院校改革學生核心技能評價體系的一個重點。高職教育應培養能夠適應生產、服務、建設、管理等需要的高素質技能人才，學生不僅擁有基本的理論知識，更具備專業的實踐技能，同時還有分析問題、解決問題的能力。當前我國高職院校的一些核心技能評價方式與高職教育相偏離，高職院校學生核心技能評價應結合實際的職業活動任務來進行，客觀判斷學生是否具備在實際崗位操作中應具備的職業能力，從而實現高職教育培養高素質核心技能人才的目標。

（三）采用多樣化的評價方法

高職教育具有明顯的職業性、應用性、實踐性等特點，注重培養學生執行具體工作任務的職業能力。因此，在評價學生核心技能時，教師應根據職業活動任務所要求的能力，采用相應的評價方法。比如，對專業知識的評價上，結合具體工作項目，采用的評價方式可以有書寫工作計劃、專業談話等；對專業技能的評價上，可采用實踐操作的評價形式；對核心技能的評價，可結合學生的日常表現、同學互評等方式。

當前我國高職院校在評價學生核心技能方面存在著一些欠缺，應首先正視這些問題的存在，然后借鑒國外成功的評價經驗，從多個方面結合自身實際情況，構建合適的評價體系，為社會和企業培養更多優秀的高素質人才。

參考文獻：

徐世軍，孫靜，宋書琴.高職學生職業素養平臺構建與評價手段的創新[J].天津中德職業技術學院學報，2016（2）.