技能競賽與高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的融合路徑

[摘 要] 高職院校最終的教學(xué)目的是培養(yǎng)實(shí)用型的專業(yè)人才，技能競賽是對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力評(píng)定的重要方式，在高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)中融入技能競賽，對提高高職院校教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能水平具有重要意義。從技能競賽與教育專業(yè)建設(shè)融合的重要意義出發(fā)，對當(dāng)前高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討技能競賽與高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的融合路徑。

[關(guān) 鍵 詞] 技能競賽；高等職業(yè)教育；專業(yè)建設(shè)；融合路徑

[中圖分類號(hào)] G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）15-0021-01

職業(yè)技能競賽是由政府主導(dǎo)創(chuàng)辦的專業(yè)技能競賽，學(xué)校通過與企業(yè)建立合作關(guān)系，為競賽創(chuàng)造有利條件和環(huán)境，學(xué)生將所學(xué)專業(yè)技能以實(shí)際操作的方式在競賽過程中展現(xiàn)出來，然后由比賽評(píng)委對學(xué)生的綜合運(yùn)用能力以及對專業(yè)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行評(píng)比。職業(yè)技能競賽具有公平、公正、公開三大特點(diǎn)，競賽過程嚴(yán)格按照國家相關(guān)規(guī)定進(jìn)行，為學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)之間架起一道橋梁，在培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才方面起著重要作用。

一、技能競賽與高職教育專業(yè)建設(shè)融合的重要意義

（一）深化了高等職業(yè)教育辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)

高職院校是為社會(huì)輸送技能型人才的重要基地，隨著經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，社會(huì)對技能型人才提出更高的要求，不僅需要具備較高的專業(yè)技能知識(shí)，還需要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)熟練、靈活地運(yùn)用于實(shí)際操作中，才能達(dá)到高等職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念。技能競賽與高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)相融合，實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與實(shí)際操作緊密聯(lián)系起來，對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力水平具有重要意義。

（二）滿足了企業(yè)崗位對學(xué)生專業(yè)技能水平要求

高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后大都會(huì)選擇就業(yè)，當(dāng)今社會(huì)競爭壓力巨大，企業(yè)為了提高自身的競爭力，應(yīng)聘門檻相應(yīng)提高。對于技能型人才來說，與理論知識(shí)掌握情況相比，企業(yè)更加重視實(shí)踐能力，只有具備較高綜合素質(zhì)的實(shí)用型人才才能滿足企業(yè)崗位需求。在高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)中融入技能競賽，既是對學(xué)生專業(yè)技能水平的考核，也是對學(xué)生綜合能力的提高，在動(dòng)手操作過程中培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而提高了學(xué)生就業(yè)時(shí)的競爭力。

二、當(dāng)前高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析

重理論輕實(shí)踐是當(dāng)前高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)中存在的通病，大多數(shù)高職院校仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)重心放在理論知識(shí)的傳授，忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生無法用理論知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不夠完善，無法為學(xué)生提供有力的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效提高，無法滿足企業(yè)對技能型人才的需求。沒有落實(shí)校企合作教學(xué)方式，高職院校雖然通過與企業(yè)合作為學(xué)生爭取到實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，但學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間受限制比較多，無法真正參與到企業(yè)項(xiàng)目中，實(shí)踐能力也得不到有效地培養(yǎng)和提高。

三、技能競賽與高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的融合路徑

（一）完善技能競賽機(jī)制

職業(yè)技能競賽是在政府主導(dǎo)下創(chuàng)辦的，職業(yè)技能競賽分為國家級(jí)、省級(jí)和地市級(jí)三個(gè)等級(jí)，覆蓋面十分廣泛。建立完善的技能競賽機(jī)制，是將技能競賽與高等職業(yè)教學(xué)專業(yè)建設(shè)的前提條件，政府應(yīng)該建立專門的競賽組織機(jī)構(gòu)，并配備專業(yè)人員監(jiān)督。學(xué)校應(yīng)該對參賽學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，并邀請相關(guān)專家開展學(xué)術(shù)講座；企業(yè)應(yīng)該積極參與，提高自身名度，招攬更多的人才。

（二）實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)

在日常教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)對技能型人才的要求開展項(xiàng)目式教學(xué)方法，使整個(gè)教學(xué)過程更具有針對性。將技能競賽項(xiàng)目帶進(jìn)課堂，以企業(yè)崗位需求為重要參考，選擇最佳的教學(xué)材料，合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，將教學(xué)內(nèi)容分成系統(tǒng)的項(xiàng)目，在完成階段性的理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，按照技能競賽流程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中不斷深化、鞏固理論知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力。

（三）建立完善的評(píng)估考核體系

一般來說，學(xué)生的成績包括考試成績以和平時(shí)成績兩部分，這些都是學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的真實(shí)反映。除此之外還包括職業(yè)證書。我國當(dāng)前職業(yè)證書的頒發(fā)是需要第三方進(jìn)行鑒定的，并不與技能競賽掛鉤。通過建立完善的評(píng)估考核體系，能夠?qū)崿F(xiàn)賽考融合，技能競賽是對學(xué)生綜合技能水平的檢驗(yàn)，可以作為學(xué)生成績的重要參考。在競賽中獲得優(yōu)秀成績的學(xué)生，表明其專業(yè)技術(shù)能力較強(qiáng)，已經(jīng)具備獲得職業(yè)證書的資格，可以頒發(fā)證書。

（四）發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)作用

學(xué)校社團(tuán)是高校學(xué)生自發(fā)組織成立的特殊團(tuán)體，因?yàn)槊磕昙寄芨傎惖膮①惷~有限，無法為高職院校的學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)。學(xué)校可以組織社團(tuán)在校園內(nèi)部開展技能競賽，讓不同專業(yè)的學(xué)生積極參與到競賽活動(dòng)中，這樣既能完成參賽人員的篩選，又能在校園內(nèi)部營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了技能競賽與專業(yè)建設(shè)的有機(jī)結(jié)合。

在高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)中融入技能競賽，既能促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展，又能提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能滿足企業(yè)對技能型人才的需求，是當(dāng)前高等職業(yè)教育事業(yè)中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，將會(huì)在推動(dòng)高職院校教育事業(yè)發(fā)展方面起到重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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