柔性管理在高職學生管理中的應用

[摘 要] 在高職的學生管理工作中要堅持以人為本，同時，與學生之間保持基本的平等互信的狀態是十分必要的，因此在具體的學生管理情況下，必須充分尊重學生的基本想法，將校園文化進行創新，并且還需要去優化基本的管理評體系，以實現基本的柔性管理。

[關 鍵 詞] 柔性管理；高職院校；以人為本

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0179-01

高職學校的學生管理工作要想取得很好的成效，首先必須去分析學生的基本思想狀況，然后去拓展基本的管理新思路，特別是在工作方法上去提高管理的針對性和實效性，并且隨著社會的發展，原有的剛性管理逐漸暴露出了一些不足，因此以人為本的柔性管理方式也就產生。

一、柔性管理的基本特征

（一）柔性管理強調要去尊重學生的基本思想

在柔性管理過程中，它是這樣界定的：作為客觀的人，不僅僅是管理的主題，同樣也是最基本的客體，所以它既是管理的出發點，也是管理的落腳點，而它所強調的只是要根據管理群體的基本心理特征和基本的行為狀態進行約束管理，并且更為重要是，必須依靠群體的個性解放和基本權利的平等。在一般情況下，必須運用必要的精神激勵方法，從每個人的內心深處出發，進一步去激發每個人的內在潛力以及他們的創造精神。因此這種管理明顯是具有意識的反作用和心靈的感應效果和效果的持久性等特征，如果將柔性管理引入高職學生的管理中，其對于如何調動學生的學習積極性以及創造力并深入促進所有學生的整體和全面發展都有著非常重要的意義。

（二）柔性管理在管理學生中扮演著重要的角色

在高職院校的學生管理理論發展中，柔性管理的思想引入顯然是在開辟學生管理的新局面，首先柔性管理是以“以人為本”為基本的管理核心，并運用和創造盡可能可以使用的文化因素，從而去達到管理的目的，并實現人性化管理的基本模式。

對于柔性管理而言，其基本的定義是相對剛性管理而言的。剛性管理是把制度和基本職權作為基本條件，在管理過程中采取一些約束、強制、懲罰等手段去管理學生，而另一方面，柔性管理是把文化和情感作為重要的基礎，并且運用引導、尊重、激勵等方法去實現對學生的管理。顯然，在傳統的學生管理中，剛性的管理方法主要是突出一些規章制度，比較機械，不易變動，這樣學生的主動性和創造性不容易得到發揮。而柔性管理的管理模式是以人為本，它的本質是以人為中心，這種管理方式認為，人是整個管理過程中最為重要的環節，是學生管理的出發點和落腳點。這種管理方式將傳統管理中過分依賴組織和分數的管理觀念進行了改進，并將有思想和有感情的管理理念付諸學生管理中。這樣的結果就是，學生的積極性和個人潛能都能最大限度得到發揮。

二、柔性管理應用的必要性

在新時期的學生管理工作背景下，大學生的心理行為主要有這樣幾個方面的特征：其生活方式多種多樣，此時在管理中必須將個人與集體之間的關系處理好，在鼓勵學生充分發揮自主意識和個性發展的同時，也要有基本的集體觀念和團隊合作意識；另外，現在的大學生所面對的心理問題非常多，比如升學和就業的競爭，社會中面對的一些不公正的現象以及在學習和生活中所遇到的挫折和困難，這些都很容易造成學生的心理失衡。因此這就需要在學生管理中采取柔性的管理措施，引導和協調一些問題。

三、柔性管理如何更好地在學生管理中得到實現

（一）樹立以學生為管理中心的理念

柔性管理首先要求教師樹立以人為中心的管理理念，在具體的學生管理工作中通過對學生進行人性化的管理，注重培養學生的個性，以達到在隱性的環境中育人，因此在學生管理中，管理的主體要充分注意到柔性管理的基本內涵。在管理中樹立以學生為管理中心的狀態時，首先需要去尊重學生的人格并理解學生之間的差異，在管理中還要突出學生在管理環節中的主體體位和基本作用，鼓勵學生對學校的基本管理工作進行思考，以保證學生的積極性，同時這樣還有利于讓學生主動地去進行自我評價并及時地去檢查和監督自身的行為，這樣學生就可以在學習和生活中基本實現自我管理和自我調節。

（二）必須對原有的管理模式進行創新

為了保證高職院校的學生可以適應社會發展的需要，必須制定一套具有時代特點并且科學、合理的學生工作模式，使得柔性管理可以發揮整體功能，首先在具體的學生管理工作中可以根據學生的個性差異和具體的教育情況制定相應的調整管理策略和教育方式，以保證達到最佳的教育管理效果。其次必須制定柔性規范。充分尊重學生，發展他們的個性，并且培養學生開拓創新、積極進取的精神。

總的來看，在高職院校的學生管理工作背景下，柔性管理必須強調以人為本的管理理念，并且將柔性管理運用到具體學生管理工作中，對于促進和構建良好的師生關系，促進大學生健康全面的發展都要重要的意義。

參考文獻：

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