以項目為導向的廣告設計人才培養研究

[摘 要] “以項目為導向”的廣告設計人才培養成為高職高專應用型人才培養的一個重要發展方向。在人才培養方面應以“項目”的社會服務性質、市場運作模式為導向，準確定位人才培養的目標，在人才培養規格方面，要重視學生的專業技能培養，在課程設置方面要重視實踐課程，在傳統理論課程的基礎上，要加大實踐課程開發和設置，從而滿足以“項目”為導向的學生應用能力培養，最終達到高職高專廣告設計人才培養的目的。

[關 鍵 詞] 培養目標；培養規格；課程設置

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0161-01

一、“項目”導向定位培養目標

人才培養目標應該站在國家級社會發展的層面，人才培養的最終目的是服務社會，建設國家，其作用是相互的。因此，人才培養的總體目標只有從宏觀的角度出發，才能從長遠的角度考慮利于人的發展，利于學校的發展，利于社會的發展。微觀定位目標應從學生的成長需求出發。

“項目”導向人才培養可以將具體的項目承接，由教師與學生共同完成，按照市場操作的模式進行，有利于激發學生的學習興趣，激發學生設計的創意，帶動高校科研服務社會創造的效應。廣告設計人才與培養社會主義市場經濟建設需要的“知識、能力、素質”全面協調發展，應具有藝術學科的基本理論、基礎知識、產品造型能力和良好的創新思維，并具有較好的現代審美觀念和“弘揚傳統、團結務實、奉獻精神、爭先創新”精神。畢業生能在企事業單位、專業設計部門、教學科研單位等從事以產品設計培養與開發、管理、科研或教學的工作，也可以開設工作室自行創業，能培養適應社會、市場需求的高素質應用型設計專業人才。

二、培養規格要重視專業技能

以項目為導向的廣告設計專業學生主要學習廣告設計理論和基本技能，了解現代廣告的特點和市場需求，培養設計創作思維，形成良好的應用型廣告設計素養，具備從事較高層次廣告設計領域應用研究的能力。應要求學生掌握熟練的繪畫、廣告設計創作等基本技巧技能；具備一定的廣告設計理論；掌握一定的廣告設計專業技能和廣告營銷與策劃，初步具備綜合運用所學知識，分析和解決廣告設計過程中遇到的研究、開發、設計等方面問題能力；具備獨立進行廣告設計實踐的基本能力，能勝任廣告設計相關工作，具有較強的設計創意、制作、開發及管理等方面的素質能力；能準確地表達設計思想，熟悉產品設計的程序與方法；能在綜合把握廣告的功能、材料、加工工藝、內部結構和市場需求諸要素的基礎上對廣告進行合理的改進性設計和開發性設計。

例如，招貼廣告設計課程，學生通過學習全面理解廣告設計與制作的過程。將市場調研、廣告設計、廣告制作三方面有機地貫穿為一體，為廣告的設計與開發提供了一條清晰而完整的思路。

三、課程設置重視實踐課程

廣告設計專業傳統理論課程有：設計素描、設計色彩、平面構成、色彩構成、廣告理論基礎、圖形創意、廣告創意與表現、招貼廣告設計、VI設計等。

“項目導向”的廣告設計專業課程設置在理論課程基本滿足的情況下，應該重點開發實踐課程。課程主要有：計算計輔助設計Photoshop、CAD、3DMAX、攝影基礎、廣告創意與表現、廣告媒體研究等，廣告設計專業就其本身的體系而言是一個綜合性的實踐性學科，培養學生學會自主地進行創作，最終通過作品的形式展示學習效果，而這些都與項目教學法提倡的“不再把教師掌握的現成知識技能傳遞給學生作為追求的目標，或者說不是簡單的讓學生按照教師的安排和講授去得到一個結果，而是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結果的途徑，并進行展示和自我評價，學習的重點在學習過程而非學習結果，這與在過程中鍛煉各種能力的理念是吻合的。

廣告設計人才培養的研究與完善，對于高職高專的人才培養具有較高的指導意義。“以項目為導向”為人才培養目標的制定指出了方向，如政策導向，考試評價，教育研究；教學內容本質的改變；教師支持系統如培訓機構、研究中心等的潛在作用；學校獲取的資源、學校現行課程存在的問題、學校的氛圍、權利結構；學校的物質條件、設施等都應該作為培養的宏觀條件參考。

根據培養規格安排教學活動，包括內容、結構及方法、范圍、順序、教材，包括規格、來源、參考資料、教室、實驗室、活動室等，形成系統合理的人才培養。

參考文獻：

[1]戴瑞，黃智宇，黃有柱.產品設計方法學[M].北京：中國輕工業出版社，2011-08.

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