淺談高校教師的職業道德

[摘 要] 近年來，由于受到社會不良風氣的影響，部分高校教師出現了道德滑坡的現象。必須高度重視師德失范的問題并采取切實措施加以解決。

[關 鍵 詞] 高校教師；職業道德；現狀；途徑

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0151-01

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。高校教師肩負著培養建設中國特色社會主義事業各類高級人才的重任，高校教師職業道德修養的高低，直接關系到高校師資隊伍建設的質量，關系到高校培養的人才的質量，關系到黨和國家的教育方針政策的貫徹落實。

一、高校教師職業道德現狀分析

2011年，教育部、中國教科文衛體工會全國委員會頒布了《高等學校教師職業道德規范》，該規范從愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表六個方面對高校教師職業責任、道德原則及職業行為提出了要求。

綜觀當前高校教師的職業道德素質，我們認為其本質與主流是好的，大多數教師都能恪守教師職業道德，為祖國教育事業的發展作出自己的貢獻。但是，我們也應該清醒地看到，近年來，由于受到社會不良風氣的影響，部分教師的職業道德品質出現下滑現象。高校教師為什么會出現違背職業道德要求的問題呢？主要原因有：部分教師對自身自律不嚴，在思想上對教師職業道德修養的重要性認識不清，道德水準不高；受市場某些經濟不健康思潮的影響，部分教師價值觀念發生偏差，在社會轉型時期價值取向錯位；高校師資管理存在薄弱環節，培養、監控、評價與激勵機制不健全，師德建設隊伍缺乏活力，職業道德建設動力不足。

二、提升高校教師職業道德的途徑

（一）優化環境，提升高校教師的職業自信心

國家要切實提高高校教師的社會地位和經濟待遇，新聞媒體要大力宣傳優秀教師的先進事跡，推動形成尊師重教的良好社會風氣。高校要將培育良好師德作為校園文化建設的重點，引導廣大教師自覺踐行社會主義核心觀，弘揚高尚師德，提高教書育人的質量。

（二）健全機制，將師德建設納入規范化軌道

高校要建立健全師德建設長效機制，包括健全師德培養機制、監督機制、評價機制和獎懲機制。建立和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、院系具體落實的領導體制和工作機制，形成師德建設合力。高校要將師德教育擺在教師培養和發展的首位，加大對新聘教師崗前培訓和在職教師繼續教育培訓中的師德教育力度，使師德教育貫穿教師職業生涯的全過程。要加大職業道德在職務（職稱）評審、崗位聘用、評優獎勵中所占的比重，對師德考核優秀的教師應當予以精神表彰和物質獎勵，對師德考核不合格者在上述環節實行一票否決。對于嚴重違反職業道德的教師，實行淘汰待崗或轉崗調離。

（三）自我提高，造就高素質專業化教師隊伍

1.加強學習

高校教師要認真學習馬列主義毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系和習近平總書記系列重要講話精神，不斷提高自身的思想政治素質。法律是一種道德底線，《教育法》《高等教育法》《教師法》等都對教師道德規范做出了相關規定，以及《高等學校教師職業道德規范》中“愛國守法”的規定都要求高校教師必須學習相關的法律，這樣才能做到“依法從教”。要學習《高等學校教師職業道德規范》，明確高校教師職業道德規范要求。要學習《高等教育學》《高等教育心理學》，掌握現代教育教學理論，增強教學技能。既要精通本專業知識，還要廣泛涉獵相關學科的知識，優化自己的知識結構。

2.注重實踐鍛煉

教師職業道德修養不僅是理論問題，而且也是實踐問題。道德實踐不僅是高校教師提高職業道德修養的最終目的和歸宿，也是高校教師提高職業道德修養的有效途徑。要使高校教師職業道德內化為教師的道德自覺和道德認同，外化成為教師自覺的道德行為，必須依靠長期不懈的努力，自覺進行修養和鍛煉。因此，高校教師應堅持在教育教學實踐中鍛煉和提高自身的職業道德修養。

3.善于自我反省

自我反省是提高道德修養的重要方法。高校教師要嚴格以《高等學校教師職業道德規范》為標準，每日三省吾身，對不符合師德規范要求的思想和行為及時糾正，自覺加強個人道德修養，積極追求崇高道德境界。

高校教師職業道德建設是一項長期的系統性過程，需要全社會共同努力，齊抓共管，形成合力。作為高校教師，我們應在教育教學實踐中從各方面努力提高自己的職業道德修養，這樣才能無愧于“人類靈魂工程師”的光榮稱號，才能為科教興國戰略的實施和中華民族偉大復興的中國夢的實現貢獻自己的力量。

參考文獻：

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