突出職業特色的高職體育教育

[摘 要] 為滿足社會發展和經濟建設的需要，我國的高等職業教育每年都會為社會輸送大量技術型人才。高職體育教育，作為高校職業教育的重要組成部分，在培養人才的過程中應該注重技能水平的提高，突出職業教育本身的特色。從高職教育的職業特色入手，分析當前高職體育教育中存在的問題，并提出解決這些問題的有效措施。

[關 鍵 詞] 高職體育；職業特色；教育方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0129-01

一、高職體育教育中的職業特色

隨著當今社會的不斷發展，高職學生的就業選擇機會增加，許多用人單位對高職畢業生的要求也有所提高。除了要求學生應該具備一定的專業知識和技能之外，對就業人員的精神面貌、身體素質也提出了更高的要求。高等職業院校中的體育教學的重要性就顯現了出來。它不僅能夠提高學生的綜合素質，還可以培養學生的職業能力，對高職畢業生今后的就業有一定的幫助。然而，要想高職體育教育真正發揮其培養學生職業能力的作用，教師在課程設置和教學過程中，要充分突出高職教育本身的職業特色。

二、當前高職體育教育中存在的問題

（一）體育教學班級安排不合理

在高職院校的體育教學中，大部分以班級為單位進行課程編排。這樣做的好處是有利于課堂教學的管理，同時也能最大限度地利用課程資源和教學資源。但是，這樣也容易出現部分班級體育教學內容安排不合理的情況。例如，有些高職院校為了便于課程安排，常將一些不同專業的學生編在同一個班級進行體育教學，忽視了不同專業學生的身體素質之間的差距。試想假如中文專業的學生和體育專業的學生被同時分到一個班級進行體育教學，那體育教師該如何編排課程內容以確保學生都能得到很好的鍛煉呢？畢竟學生的身體素質和體能情況都不一樣，有些學生可以完成高難度的體育訓練，而有些學生則只能基本達標。這樣的體育教學分班，不僅影響了整節課的教學進度，也給體育教師編排課程內容帶來一定的難度。

（二）教學內容單一，教學目標不明確

經過長期的走訪調查，筆者發現許多高等職業院校的體育教學內容均設置比較單一，教學目的不明確。為了照顧大部分學生體育水平較低，運動能力參差不齊的情況，一些高職體育課的教學內容還僅僅停留在中小學體育課的層面上，例如課堂教學以跑圈和做伸展運動為主，完這些活動后便允許學生自由活動。以至于一些原本對體育比較感興趣的學生漸漸對體育課失去了興趣。這種無視學生訴求的課程，一方面無法促進學生體育運動水平和體育運動知識的進一步增長，另一方面也造成了學校體育教學資源的嚴重浪費。

三、高職體育教育突出職業特色的有效措施

（一）針對專業特色與職業特色規劃課程內容

高職體育教學的課程內容，應該從高職學生未來職業需求出發，根據高職人才培養的總目標和體育課程的自身規律，向全體學生開設多種類型的體育課程，以滿足不同專業、不同基礎和不同興趣愛好的學生的需求。要自主地、有針對性地選擇教學內容，以體現時代特征，從而有效發展實用性體育課程的職業功能和健身、健心功能。這樣既有利于調動學生的鍛煉積極性，又有利于完成當前社會人才需求賦予高校體育教育的任務，針對不同專業學生的職業需要，促進高職學生體力和技能的提升。例如：針對學前教育等師范類專業學生的特點，可以在體育課堂上開展健美操、體操和球類等戶外體育活動，以及小型球類競賽等。針對營銷策劃、旅游、藝術類專業的特點，可以安排一些類似于拓展訓練、安全防衛、乒乓球、太極拳等練習活動，來培養學生的開朗性格和形態氣質，增強邏輯思維和交際能力等。針對空乘專業的學生，考慮到大部分學生都是女性，工作上對于自身氣質和形體的要求都比較高，因而其體育課程的內容設置也應當與其職業特點相契合。在體育課程教學中，教師可以通過形體、禮儀、瑜伽等課程設置，來幫助學生發展肩帶肌、腰、腿部肌肉的力量，保持身材勻稱、體態健美。

（二）體育教師要加強對學生崗位特色的研究

為了針對不同專業開展不同職業特色的體育課程，高職院校的體育教師也要加強對學生專業崗位職業特點的研究。既要盡最大努力完成普通高校體育課的教學任務，也要想方設法地適應高職專業特點的要求，爭取為學生專業技術學習和職業體能的提高服務。這就要求教師必須做到與時俱進，加強對學生專業特點的研究，掌握好新技術、新理論和新方法，不斷更新自己的知識結構，增強對新型體育運動項目的敏感性，改進教法，提高教學質量等。一方面，要注意與專業課教師進行溝通，抓住體育教學與職業技術技能學習的相關部分，開發職業實用性體育教材；另一方面則要堅持課程內容為專業服務的原則，設計專業崗位體育教學模塊，以專業崗位作業流程、工作任務、項目為導向，為不同專業學生設計不同的教學內容。

參考文獻：

李力，董能.高職院校自助式職業實用性體育課程內容探究[J].湘潭師范學院學報（社會科學版），2009（3）.