中職思想政治教學中的生活化教學探微

[摘 要] 隨著市場經濟的發展，高級技術人才的缺乏是高等教育面臨的現實問題。所以，職業教育得到國家和社會的普遍重視。但傳統觀念下職業學校招收的學生，要想使他們能更好地接受專業技術能力的培養，就必須做好思想政治教育工作。如何更好地加強中等職業學校思想政治教育是每個中職專職教師必須思考的問題。

[關 鍵 詞] 中職思想政治；生活化教學；問題；策略

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0121-01

中職思想教育在中職教育尤為重要。傳統觀念對職業教育的影響，以及職業學校招收的學生素質基礎，都要求我們必須做好學生的思想教育，因為他直接影響到中職學生對其他課程的學習和專業技術的掌握，所以我們政治課教師就必須以自己的課堂為主陣地，想方設法上好學生的思想教育課。

一、實施思想政治教學生活化的必要性

我們知道教育的目的就是提高人的素質，讓人變得更符合社會需要，能更大限度地發揮個人潛能服務于社會。中職思想政治教育的目的同樣也是通過教育，提高人的思想素質，用科學的人生觀、價值觀、世界觀指導自己樹立正確的人生目標，走正確的人生之路。那么如何讓學生聽得進去，做得起來，就顯得尤為重要，就需要我們教師探討研究。

二、思想政治教育生活過程中存在的問題

（一）我們的課堂和生活實際結合不夠緊密

我們的思想政治教學中，脫離生活實際、灌輸教材知識為主的現象嚴重，貼近學生生活實際不足，對生活關注極少，注重知識的提高，注重分數的應試教育與日倍增，忽視思想政治知識的運用，導致“學用分離”，這樣，學生容易厭倦，興趣受到壓抑，限制學生的思想、思維和創新，限制人格素質的整體發展。

（二）貼近學生生活的互動性不足

貼近學生生活的互動性不足主要表現在兩個方面，一方面是教育者和學生之間的互動性不足，現在多數思想政治教育者都是采用課堂上進行討論、辯論、演講的形式來提高教學成果，這樣做就使教學過于課堂化，而遠離了學生的生活。應妥善的處理好這三者之間的關系使思想政治教育貼近中職學生生活，互動性更加的充足。

（三）貼近學生生活的持續性不夠

教育是一個長期的過程，思想教育更加是一個長期的過程，就像不能一口吃成一個胖子一樣，思想政治教育也不是瞬間就可以提高學生的素質的，這需要長時間的努力。目前的中職思想政治教學中生活化教學是偶然的、短暫性的，偶爾在示范課、優質課等閃亮登場，回歸常態課，一反觀摩課的“面目”，灌輸知識、脫離生活的教學成為中職思想政治教學的主要表現形式。

三、思想政治教學生活化的策略

（一）建立一個良好的師生關系

良好的師生關系有助于教學進程的推進，有助于提高課堂的效率，同時也是教育生活化的一個體現。教育即生活。讓學生在輕松和諧的師生氛圍中獲取新知識是一種非常高明的教育手段。我們都知道，中職學生有其不同于其他學生的個性特點，因此，如果教師還是按照傳統的教育方法，只會使他們更厭學和反感。這就要求教師在教學過程中以人為本，關注學生個性發展，關注他們的生活實際，在教學中多一些理解和關注，少一些命令式的批評，多一些師生之間的討論，少一些照本宣科式的念講。

（二）教學內容生活化

現行教材雖然幾經改版，但教材包括《職業生涯觀》《經濟與社會》《哲學與社會》《思想道德修養與法律基礎》等，這些教材既有理論知識又有豐富的案例，但案例中的事件和人物大多離我們較遠，總不能提起學生的興趣和注意。所以在案例的選擇上就盡可能找他們感興趣的、熟悉的內容，從而增強他們的認同感。

在講到大學生敬業精神的培養時，我就收集他們熟知的一些人和事來讓他們分析研究，得出如何做才是正確的。在講到“做堅定的愛國主義者”時，除基本的知識傳授外我重點講愛國的重要性，如何做才是愛國，通過網上的一些熱點問題和青年學生的特點，運用大量的事例實時組織討論和分析，讓學生真正理解什么才是愛國，怎樣做才是愛國，什么樣的人才會愛國。在講到“就業指導的面試技巧”的時候，通過網絡上的面試的案例，進行編輯和剪輯，創設情境進行演練，讓學生通過看視頻參與演練，從而掌握面試技巧。

（三）運用多種手段，創造生活化教學情境

利用網絡資源，激活課堂。在講到職業道德時，我截取感動中國十大人物有關視頻，讓學生實實在在地了解這些人物身上的寶貴精神。有時還播放電影片段，講座片段以豐富課程內容活躍課堂氣氛。在講到家庭美德和法律知識時，分配學生進行情景模擬，然后讓他們自己評價討論，取得較好的效果。

俗話說，教無常法，教無定法。但為了突出中職教育的“以人為本”的理念，堅持“生活化”的教學模式的構建是課改之需，是學生發展之需。因此，中職思想政治教學中，讓生活與教學牽手，讓生活走進課堂，讓課堂貼近生活，讓生活之花在中職思想政治課堂綻放，為思想政治課堂添彩。

參考文獻：

吳曉菲.中職思想政治教學生活化有效策略[J].讀寫算（教研版），2014（11）.