高校會計實踐教學(xué)模式

[摘 要] 會計教育中的重要組成部分就是實踐教學(xué)。會計實踐教學(xué)也是培養(yǎng)復(fù)合型會計人才的有效手段。當(dāng)前，由于高校中會計實踐體系不夠完善，因此實踐教學(xué)效果也不理想。那么究竟是什么原因?qū)е碌哪兀繌母咝媽嵺`教學(xué)存在的各種問題以及相應(yīng)的解決措施兩方面來加以論述說明。

[關(guān) 鍵 詞] 高校會計；實踐教學(xué)；教學(xué)團隊

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0117-01

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對實用型會計人才的需求與日俱增。現(xiàn)在的會計人員不單單是核算數(shù)據(jù)，還需要具備財務(wù)管理的能力。目前，會計人才在供求關(guān)系上呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的不平衡。這種結(jié)構(gòu)性的不平衡主要體現(xiàn)在企業(yè)愿意出高薪聘請高端的會計人才，而大量高校會計專業(yè)的畢業(yè)生難以找到理想的工作。因此，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計人才，改善高校會計教學(xué)模式至關(guān)重要。

一、高校會計實踐教學(xué)中所面臨的問題

（一）實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，形式單一

當(dāng)前高校會計的實踐教學(xué)內(nèi)容以及組織形式，都不利于學(xué)生理解會計工作的本質(zhì)。通常在一個公司或者事業(yè)單位，會計部門所充當(dāng)?shù)慕巧褪枪芗摇Ｒ虼耍瑫嬋藛T不僅要具備核算的能力，還要具備經(jīng)營與管理的能力。但是從高校的教學(xué)內(nèi)容來看，會計核算過程占據(jù)了教學(xué)實踐的大部分內(nèi)容，“混崗”是基本的組織形式。所謂“混崗”是指全部業(yè)務(wù)由一個學(xué)生處理，其他人不參與此項活動。這樣做的弊端就是學(xué)生對會計工作中各個環(huán)節(jié)的聯(lián)系難以理解，從而無法體會各部門之間既分工又合作的關(guān)系。

（二）高校缺乏實踐經(jīng)驗豐富的會計教師

從業(yè)教師實踐經(jīng)驗不足是我國財經(jīng)類高校普遍存在的一大問題。在傳統(tǒng)的教育體制引領(lǐng)下，本科的會計專業(yè)將重點放在理論知識的學(xué)習(xí)上，因此忽略了實踐能力的培養(yǎng)。隨著教育體制的不斷改革，學(xué)校也越來越重視實踐教學(xué)。但是由于缺乏有實踐經(jīng)驗的會計教師，所以教學(xué)效果也不夠理想。因此，提高教師的實踐教學(xué)能力也是一個不容忽視的問題。

（三）校外實習(xí)達不到預(yù)期目標(biāo)

在畢業(yè)前，高校都會為即將畢業(yè)的學(xué)生組織校外實習(xí)。校外實習(xí)的目的是讓學(xué)生在熟悉會計工作的環(huán)境下，參與其中的工作以便掌握會計工作的基本技能。在這項活動的幫助下，學(xué)生不僅能梳理整個會計知識體系，也能提高自己的實踐能力。但是因經(jīng)費不足、企業(yè)不愿接收實習(xí)生等原因，學(xué)校建立自己的實習(xí)基地非常困難，從而導(dǎo)致學(xué)生幾乎沒有進入各大公司及事業(yè)單位會計部實習(xí)的機會。此外，會計崗位的責(zé)任重大，不僅關(guān)系一個會計主體的利益，還關(guān)系到公司的利益。這也加劇了學(xué)生進入一線工作崗位實習(xí)的困難。

二、提高會計實踐教學(xué)的措施

（一）重視實踐教學(xué)，提高實踐教學(xué)的地位

重視實踐教學(xué)主要從以下幾方面進行：（1）首先，實踐教學(xué)的組織及安排需要有專門人員負責(zé)。此外實踐教學(xué)在課時以及人才培養(yǎng)等方面要與理論課享有相同的地位。在執(zhí)行當(dāng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認真監(jiān)督，避免發(fā)生理論課占實踐課的情況。（2）在實驗室方面要配備所需要的軟件及硬件。因部分實驗軟件對電腦配置要求高，為了保證實驗的順利開展，應(yīng)及時更換最新的軟件及設(shè)備。（3）為了提高學(xué)生的綜合能力，會計的實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富多彩。比如采取混崗和分崗結(jié)合的模式。（4）應(yīng)盡力設(shè)計合理的模擬實驗。一般模擬試驗都是不同會計部門的典型崗位，但這種模擬實驗要求過于簡單，往往和實際的崗位要求相差甚遠。為此，在設(shè)計模擬實驗時最好將企業(yè)中與會計業(yè)務(wù)相關(guān)的各個環(huán)節(jié)都恰到好處的引入到實踐教學(xué)當(dāng)中，從而增加模擬實驗的真實性及合理性。

（二）建立高素質(zhì)的會計實踐教學(xué)團隊

由于歷史等各種原因，高校普遍重視理論教學(xué)。因此，對從事理論教學(xué)的教師審查極為嚴格。相對而言，各大高校都放寬了從事實踐教學(xué)教師的要求。因此，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計人才，建立一支高專業(yè)素質(zhì)的實踐教學(xué)團隊刻不容緩。可從以下幾方面來進行：設(shè)立各種優(yōu)惠政策鼓勵高水平教師從事實踐教學(xué)活動。在高校中和理論教師相比，專職實驗教師不僅薪資待遇低于理論教師而且地位也比較低。這些原因降低了教師從事實踐教學(xué)工作的熱情。因此，為了取得理想的實踐教學(xué)成績，必須從薪資待遇等多方面來提高實踐教學(xué)人員的地位。與此同時，要嚴格把關(guān)從事實踐教學(xué)人員的專業(yè)素質(zhì)。盡可能選擇既具備會計理論知識又擁有高水平實踐教學(xué)經(jīng)驗的人員。

（三）加大經(jīng)費投入，盡可能多的建設(shè)會計實習(xí)基地

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在理論知識以及各項模擬實習(xí)結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)安排大量的時間組織校外實習(xí)。因此，解決校外實習(xí)基地的建設(shè)問題刻不容緩。學(xué)校應(yīng)有選擇性地與部分企業(yè)建立合作關(guān)系，以便學(xué)生去企業(yè)實踐、學(xué)習(xí)。此外，高校應(yīng)充分利用自身具備高素質(zhì)會計人才的優(yōu)勢，建立自己的會計事務(wù)所。所建立的事務(wù)所既能用來服務(wù)于社會，又能給學(xué)生提供實習(xí)的機會，可謂一舉兩得。

隨著全球經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會對會計人員的要求越來越高。因此，高校會計教學(xué)必須順應(yīng)社會發(fā)展潮流，積極改善實踐教學(xué)模式，日益完善實踐教學(xué)體制，培養(yǎng)出越來越多的高素質(zhì)會計人才，從而改變會計人才在供求關(guān)系上出現(xiàn)的不平衡問題。

參考文獻：

張銳.高校會計專業(yè)實踐教學(xué)模式構(gòu)建[J].成功（教育版），2013（24）.