自主式教學模式在物理化學創新性實驗教學中的探索

[摘 要] 隨著經濟的高速發展，社會環境也在不斷變化，高校階段教育的改革也不斷受到重視，不斷予以深化。作為高校基礎課程之一的物理化學實驗，需要教師和學生積極配合，采用自主式教學模式，從而促進物理化學實驗教學的優化。對自主教學模式進行了概述，在此基礎上論述了如何運用自主教學模式來優化物理化學創新性實驗教學，從物理化學實驗開發、物理化學實驗的探究以及物理化學實驗的自主學習、總結等幾個方面提供了建議，為教師的教學提供參考。

[關 鍵 詞] 高校教育；自主性教學模式；創新性實驗

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0114-01

高等教育中，教學不僅僅是為了教給學生相關的知識技能，更重要的是讓學生養成正確的學習和探究習慣，讓學生學會如何進行自主性學習，如何在沒有教師督促的環境下學習各項知識技能，從而掌握學習方式方法等。因此，自主式教學模式是高等教育中的重要教學方式，也是物理化學創新性實驗教學中不可或缺的一種教學方式和鍛煉方法。自主性教學模式的應用，要根據學生、學校教學內容以及課程設計等方面的基本情況進行合理適當的設置，從而優化物理化學創新性實驗的教學。

一、自主式教學模式概述

自主式教學模式是在素質教育不斷深化的背景下發展而來的，自主式教學模式相比傳統教學模式，更加強調學生在教學過程中的主動性、探究性以及創造性，把學生放在教學活動的重心位置。自主式教學模式是強調讓學生通過自我預習來發現問題，將問題帶到課堂中進行探索、探究，從而解決問題的一系列教學過程。自主式教學模式在高等教育中應用廣泛，這一教學模式在物理化學實驗方面的運用能夠促進教師教學實踐的優化，提高學生的學習效率。

二、如何運用自主式教學模式來優化物理化學創新性實驗教學

運用自主式教學模式來優化高校的教學實踐，是當前高等教育不斷發展、改革、創新的重要內容。自主式教學模式在高校物理化學實驗課程中的具體應用，主要包括實驗內容的創新、實驗探究過程的深化以及通過預習、總結這一過程提高學生的綜合實驗能力等。

（一）以課本為基礎開發創新物理化學實驗，提高學生的探究能力

運用自主式教學模式，需要教師給學生創造一個相對自由的物理化學實驗教學環境，需要教師將物理化學實驗的教學內容做一定程度的調整，以適應學生的學習需求，提高學生的創新探究能力。教師要以課本為基礎，引導和鼓勵學生開發、創新物理化學實驗，讓學生在相對自由的教學環境下，充分發揮自己的創新精神。

例如，在開展以單擺、復擺為基礎的簡諧運動的實驗時，教師就可以引導學生首先開展課本上的實驗，了解簡諧運動產生的原因，并將簡諧運動中各個點力的分析作出圖，根據這一基礎知識，讓學生對簡諧運動進行自主式創新探究，讓學生自己利用各類器材，自己創新實驗，并對實驗過程以及實驗結果予以記錄和分析。

（二）以學生為探究主體，教師和學生互動，促進物理化學實驗探究層次的加深

促進物理化學實驗探究層次的加深，主要指在自主式教學模式下，教師要給予學生正確的引導，即，教師要明確學生是物理化學實驗的探究主體，教師在學生學習探究過程中的作用，主要表現為給學生關鍵性的指導、給予學生一些建設性的引導，幫助學生解決實驗中的一些問題等。例如：在進行化學反應中的熱效應部分的實驗創新中，教師在如何測定實驗的等壓熱效應，控制化學反應的等容熱效應等方面提供相關建議以及指導。

（三）實驗前預習、實驗后總結，提升學生的綜合實驗能力水平

自主式教學模式在物理化學實驗中的應用，離不開學生自主的積極主動參與，需要教師鼓勵和督促學生在實驗前對實驗過程、實驗注意事項進行預習，并在實驗后，對實驗的結果、實驗過程以及實驗優缺點進行相關的評價、改進等總結。實驗前的預習過程以及實驗后的總結過程是提升學生綜合實驗能力的重要途徑，是自主式教學模式在物理化學實驗教學中應用的重要方面。例如：在電解質溶液的電導實驗中，學生在實驗后的總結就要包括電導材料的選用，電解質溶液的密度，電解質的平均活度水平等等。

綜上所述，自主式教學模式就是以學生的自主學習、預習、復習等一系列教學與學生的學習相結合而開展的一種有利于學生創新能力、探究能力提升的教學模式。高等教育中，物理化學創新性實驗的教學，就要教師根據學生的學習情況以及課程的相關教學要求，進行實驗教學的合理設計，引導學生在物理化學實驗課程的實驗原理、實驗注意事項等方面內容的自主學習，在物理化學實驗課本的基礎上，合理設計創新性物理實驗，從而在增強學生的探究能力、創新能力等方面優化物理化學實驗的教學，提高教師的教學效率以及學生的學習效率。

參考文獻：

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