計算機基礎課程教學現階段存在問題及完善建議

[摘 要] 我們身處科技飛速發展的時代，各行業各崗位對信息化的依賴程度都很高，計算機日漸成為我們生活、工作必不可少的工具。因此，高職院校應注重計算機基礎課程的開設，提高當代大學生的信息素養，為將來走向工作崗位打好基礎。但目前我國高職院校在教學實踐過程中存在若干問題，教學模式亟須改革。將針對計算機基礎課程教學現狀進行分析并提出相應的改善建議。

[關 鍵 詞] 基礎課程教學；問題；建議

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0109-01

信息化時代的到來，使計算機應用能力成為大學生的必備技能。計算機基礎課程教學的主要目的是讓學生掌握計算機、網絡技術等基本知識，從而能夠應用計算機分析問題和解決問題。目前，我國各高職院校都開展了相關課程，這在一定程度上提升了學生的信息能力與素養，也能間接提升了就業率。

一、目前計算機基礎課程教學面臨的問題

（一）學生計算機水平相差懸殊，教學難度大

高職學生生源比較復雜，有的學生來自城市，有的學生來自農村；有些學生中小學階段接受過計算機教育，已經能夠熟練運用office軟件，也有些學生在上大學之前甚至沒有見過計算機，對計算機完全陌生。這就導致學生的計算機水平參差不齊，學習起點不同，難以合理設置課程。如果采用傳統的教學模式，課程設置比較簡單，不同水平的學生一起上課，勢必會導致基礎比較好的同學對課中講解的內容缺乏興趣，不能集中精力學習，而且對學生有限的時間而言是一種浪費。如果設置課程偏難，基礎差的同學理解不了，無法掌握老師課堂上所講的內容和操作方式，課程設置就形同虛設，無法完成預定教學任務。

（二）教材內容更新滯后且與專業銜接性差

當前，我國高校計算機課程的教材多為紙質版，成書年份較早，許多先進的技術手段、內容更迭都沒能得到及時更新。事實上，一本優秀的教材對課程影響是巨大的，教師必須在課程教研上下功夫，及時更新教材，與時俱進，優化教學。同時有效運用大學城等網絡資源，培養學生自主學習能力。另外，計算機基礎課程多做為一門公共課程，不同學科專業所學內容基本相同，與專業銜接性差，例如藝術類音樂專業，在教學中應側重于講解如何將計算機基礎與藝術相結合，如何利用計算機軟件編曲等。但是實際情況是，計算機基礎教學主要講解office組件和其他基礎內容，雖然有時對有關視頻、音頻的軟件有所涉及，但并不深入，學生一知半解，并未發揮學校開設該門課程應有的作用。

（三）應試傾向明顯

用人單位在衡量某個學生的計算機水平時，多采用證書式核查，這本無可厚非，是企業降低招聘成本的方式之一。但卻使高職院校衍生出一種現象，片面追求過級率，在教學過程中也采用應試教育的方法，考試考什么就教什么，使原本的素質教育完全變成了應試教育。學生實踐能力差，不能學以致用，使課程難以取得好的教學成果。

二、針對計算機基礎教育現狀提出改善建議

（一）根據學生水平進行分班教學

目前某些高校對于英語教學一般都采用入學初模擬考試的方法對不同英語水平的同學進行班級劃分，計算機教學也可以考慮借鑒。在入學初對學生計算機進行摸底考試，根據考試成績劃分A、B兩類班級，對不同班級的學生采用不同的教材或者教學模式。對基礎好的班級，可以教一些難度較高的知識，拓寬其知識面，爭取讓計算機成為他未來工作中的優勢。而對于基礎較差的學生，應側重操作的練習，多提供實踐機會，讓所學知識發揮實效。

（二）教學方式要更加靈活

教師授課時要靈活多樣，注重創新教學方法，不要一味按照課本章節講授知識，要采用理論與實際案例相結合的方法，情景式教學，激發學生學習計算機知識的興趣和熱情。與其他課程相比較而言，計算機基礎課程理論知識偏多，且知識更新迅速，涉及范圍廣，如果缺乏學習動力和積極性，學習起來會非常枯燥無聊，也很難學好。通過與實際情況相結合，每當學生經過努力解決問題都會有一種成就感和滿足感。因此，這對老師提出更高的要求，要有豐富的實踐經驗，深入淺出，讓課堂活躍起來，學生能夠將知識最大化地轉化為實踐經驗。

（三）上機考核應和崗位任務對接

目前高職院校計算機基礎課程的考核，一般都采用上機測驗的方式。但一般都使用的培訓公司做的全國計算機一級等級考試模擬軟件來考核，考核案例不適應就業需要，因此有必要改革。建議學院設置專門的考試題庫，內容包括各專業各崗位的案例分析等，讓考試更加人性化，也體現出計算機基礎課程本身應有的信息化，側重考查學生的實際應用能力和實踐能力，更好實現教學目標。

總而言之，近幾年來，計算機技術飛速發展，要想趕上時代的潮流，不被時代所拋棄，高職院校必須不斷分析總結自己在計算機基礎課程上存在的問題，對教學模式不斷創新改革，才能培養出社會需要的優秀人才。

參考文獻：

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