淺談邊遠山區中小學信息技術教育應用過程中存在的主要問題及對策

[關 鍵 詞] 邊遠山區；信息技術教育；問題；對策

[中圖分類號] G622 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0106-01

在我國廣大邊遠山區，由于經濟發展水平不高、教育水平比較落后，中小學信息技術教育還處于起步階段，存在著不少的困難和問題。我們應采取各種措施推進農村中小學信息技術教育。

一、中小學信息技術教育應用過程中存在的主要問題

目前，我國邊遠山區學校存在著硬軟件設施嚴重不足、教育資源極度匱乏、教育環境比較惡劣等問題，導致學校老師在教學過程中運用信息技術時，遇到不少難以克服的困難。總的來說，邊遠山區在應用信息技術進行教學存在以下幾個問題。

（一）邊遠山區學校信息設備嚴重不足

由于經濟發展水平較低，邊遠山區學校的硬軟件設施建設相對滯后，不能完全滿足學校教學發展的需要。近幾年，雖然國家加大了對邊遠山區教育經費的投入，但與城市地區相比，差距依然較大，與一般農村地區的學校相比，也有不小的差距。不少學校只配備了包括黑板、講臺等最基本的教學設備，基本沒有什么其他輔助設施。條件相對較好的學校情況要稍微好一些，在教室配備了多媒體和計算機等輔助設備，但數量并不多，與邊遠山區數量眾多的學生相比，簡直就是杯水車薪，完全不能滿足學生發展的需要。即使有的老師制作了教學課件，也很難找到多媒體教室上課，效果可想而知。

（二）老師使用多媒體輔助教學的熱情不高

由于經濟發展落后，邊遠山區在師資力量上十分匱乏，師資結構也很不均衡，師資隊伍中中老年老師占了較大的比重，這部分老師幾乎從未接觸過計算機，也很少或從未參與信息技術相關培訓，再加上覺得搜集信息、制作課件很麻煩，因此，他們很少在課堂教學中借助信息技術來輔助教學。就算偶爾要使用多媒體輔助教學，也由于信息技術應用能力不高，很難做出令人滿意的課件，時間長了，就慢慢失去了做課件的熱情。據相關數據統計顯示，邊遠山區教師中利用多媒體上課的老師較少，就算是使用，大部分也是在開展公開課時。

（三）多媒體輔助教學的效果不理想

與傳統教學方式相比，多媒體教學具有得天獨厚的優勢。比如，在語文教學中，可通過圖片或視頻再現課文中的情景，利用聲音引起學生的共鳴，從而調動學生的各種感官，激發學生的好奇心。在生物教學中，可通過播放紀錄片的方式，讓學生感知生物的美妙之處。總之，多媒體教學優點很多。但由于山區老師的信息技術應用能力不高，在制作課件時可能會出現東拼西湊、粗制濫造的不良現象，質量上也會參差不齊。這些質量參差不齊的課件，也許一時能吸引學生的注意力，但時間長了，肯定會降低課堂教學質量，學生也只是為了看熱鬧，實際的學習成果卻并不明顯。在文科教學中，質量不高的多媒體課件，也可能會抑制學生的想象力和情感的體驗。為了提高教育教學效率和質量，應該拒絕并抵制粗制濫造的課件。

二、邊遠山區學校提高信息技術應用效果的策略

（一）加大資金投入力度，提高計算機硬件普及率

國家在政策上應向偏遠山區傾斜，增加資金投入力度，為當地配置高質量的計算機、多媒體等信息技術。同時，協助學校建立局域網，以方便多媒體教學，也有利于加強老師之間的互動交流和信息共享。教育主管部門和學校也應該多方集資，聯合社會愛心人士和團體積極為當地教育事業貢獻力量，為學校信息技術硬軟件設備建設增磚添瓦。

（二）加強培訓，提高老師的計算機操作水平

針對當前邊遠山區學校師資的實際情況，學校應創造各種條件和平臺，對教師進行計算機操作技能培訓，同時充分利用學校計算機設備資源，課余時間向學校師生開放，使學校的計算機設備資源發揮出它應有的作用，使老師充分利用信息技術進行輔助教學。

（三）優化課件制作過程，提高課堂學習效果

教育信息的匱乏也是制約教學發展的因素之一。互聯網的迅猛發展，為教師提供了大量的前沿教育信息，學校可以在自身條件許可的情況下，建立校園局域網，為教師制作高質量的教學課件提供一個完整體系。

多媒體教學手段能否取得應有的教育效果，還需注意以下幾點：首先，需要做到“適量”。信息技術手段應用得多少，要根據教材所講述的內容和學生的特點而定，應本著寧缺毋濫的原則。其次，需要做到“適時”。適時把握運用多媒體的最佳時機。也就是說，要把握多媒體教學環節的適當時間，只有掌握最佳時機，才能真正發揮信息技術的功能。

信息技術教育在邊遠山區學校教學中的應用情況，還存在許多的不足之處，但只要充分認識到問題的所在，采取行之有效的措施，就能彌補這些不足。如果邊遠山區的學校能夠意識到問題的所在，并逐步引導老師提高信息技術應用能力，信息技術就能發揮對課堂教學的促進作用。

參考文獻：

黃愛蘭.目前農村中小學信息技術教育發展的主要問題及對策[J].教育信息化，2005（10）：14-17.