大學計算機文化基礎開放式網絡教學的探索

[摘 要] 隨著現代網路技術的出現和廣泛應用，社會逐漸進入信息化時代。大學計算機文化基礎課程作為一門重要的課程，通過開放式網絡教學可以有效提高本專業的教學效率。通過對計算機文化基礎的學習，學生可以更好地掌握計算機基本知識、計算機基本通信、局域網和廣域網的組建和管理、了解計算機未來的發展方向等。主要對開放式計算機文化基礎網絡教學模式的要求和開放式計算機文化基礎網絡平臺的構建進行分析，希望為計算機教師加強網絡教學提供幫助。

[關 鍵 詞] 計算機文化基礎；開放式；網絡教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0105-01

一、開放式計算機文化基礎網絡教學模式要求

以多媒體和網絡通信技術為代表的信息技術可以構建一個數字化的學習平臺，可以提高教學效率。對于開放式計算機文化基礎網絡教學模式的要求主要表現在：

1.開放式網絡教學平臺應該具備計算機網絡課程基礎知識的學習功能，這也就要求教師進行相關課件和教案的設計，學習課件應該以學生為中心，內容豐富、形式多樣，科學的表現只是結構，應引導學生方便、快捷地掌握知識。

2.開放式網絡教學平臺應有相關網絡實驗的集成和模擬功能。網絡實驗的發展方向是基于流媒體和MUD技術的虛擬的教學環境，虛擬的教學環境可以提供強大的交互功能和人機界面，結合視聽功能，激發學生對網絡學習的興趣。

3.開放式的網絡教學除了考慮教師的教學效率，還應當考慮學生的學習需求。開放式的網絡教學平臺應當設定習題和作業的在線解答，還需要提供一個師生互動的開放式的平臺，充分體現學生的主體地位。

二、開放式計算機文化基礎網絡教學的平臺建立

開放式網絡教學平臺是基于Internet的環境下建立的，其高效性、實用性成為教學的重要手段。如何更好地開展計算機文化基礎的開放式網絡教學，就必須構建好網絡教學的平臺，這對于網絡教學資源和管理是非常重要的，在開放式網絡平臺的構建中，主要應注意以下幾項內容。

（一）明確的教學內容

有了明確的教學內容，才能夠更好地開展教學活動，現在的網絡教育平臺大多追尋的是資源信息的建設，這為教學內容提供了大量的素材，而且數量是非常龐大的，但是，值得注意的問題是，這些資源并沒有針對學生進行內容的定制，這就需要學生花費大量的時間和精力，自己去尋找需要的資源，學生一般對學習內容沒有一個完整的了解，在大量的資源中獲取自己需要的資源是非常難的，這就會使許多資源的利用率比較低，造成資源的浪費。所以，在網絡平臺的建構中，要更好地體現教師的主導地位，教師要作為教育中的組織者、促進者、引導者，為學生傳遞知識。教師首先需要設定教學目標，把教學中的各個因素更好地結合起來，在教學內容的設定中根據教學大綱、教學目標，體現各知識單元的重點和難點，并根據學生的接受能力，及時調整相關內容，從而讓學生更好地掌握學習知識。

（二）個性化的支持

開放式的網絡教學平臺要具有個性化的支持，主要的表現是在教學中要改變傳統的教學方法，不斷突破教學上時間和空間的限制。對于學生來說，要不斷改變，對于知識的追求更加主動。學生作為知識意義的建構者，他們的這種建構活動對教學效果有著直接的影響，所以他們不再簡單地、被動地接受知識，而是作為學習過程中的主體。所以開放式網絡教學平臺的建構中，要更加突出個性化，教師要引導學生主動地發現問題、思考問題、解決問題。教師在進行構建網絡教學平臺的過程中，可以設置導學目錄，這樣可以方便學生制定自己的學習計劃，更加有利于學生解決知識的重點、難點。在設置的過程中，這樣增加作業點評的項目，這樣更加有利于解決學生在作業中出現的問題。

（三）構建良好的互動學習環境

在開放式網絡平臺的構建中要更好地體現開放性、互動性，教師與學生之間、學生與學生之間能夠更好地交流，能夠更好地解決問題。學生通過與教師、同學之間的互動，更加有利于提高解決問題的能力、主動思考的能力和團隊協作的能力等，充分調動學生學習的積極性。

在大學計算機文化基礎開放式網絡教學中，主要利用現代信息技術和網絡資源，科學性地安排教學過程，不斷培養學生的信息素養、創新能力，不斷提高他們的學習知識，使他們成為學習的主動參與者。通過開放式的網絡教學模式，使教學形式更加現代化和信息化。

參考文獻：

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