職業院校Photoshop課程教學的思考

[摘 要] Photoshop是職業學校計算機專業必修課程之一。通過分析教學中存在的問題，并從調動學生積極性和主動性、激發學習熱情和創作興趣、培養學生實踐操作能力等方面提出了提高Photoshop教學質量的認識與觀點。

[關 鍵 詞] 教學現狀；Photoshop；教學思考

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0103-01

一、職業院校Photoshop教學現狀及存在問題分析

（一）職業院校的學生素質整體不高。由于職業院校入學門檻低，學生普遍沒有較好的學習習慣，且自控力差，主動性不夠，閱讀能力不強，學習抓不住重點，邏輯思維和理解能力較弱，并且文化水平高低不一，志趣與審美差異較大，但興趣愛好相對廣泛。

（二）教學忽視了學生主動性和興趣培養。目前大多職業院校的PS教學還沿用傳統的“填鴨”模式，按照繁雜的知識點逐個講授課本內容，難免會讓學生感到乏味，學習興趣隨之日趨低迷，想象力和思考能力得不到提高。

（三）教學中存在教、學、用脫節現象。隨著職業教育規模的擴大與各項改革的深入，職業院校PS教學還達不到市場經濟對人才素質的要求，教材內容設計沒有做出科學、合理的調整，學生在學校所學的專業理論知識到實際應用時很少直接派上用場。

（四）學生缺乏充分的專業實踐機會。目前絕大多數職業院校PS教學還是以理論授課為主，教師用大部分時間講授書本文字知識，而忽視了學生實踐技能應用培養這一關鍵，導致其技術學習與社會需求不相適應，并影響其就業競爭力。

二、提高職業院校Photoshop教學效果的思路及對策

（一）培養學生動手能力，激發學習興趣

在PS教學中，教師可采用多元化的教學方式，激發學生的學習熱情和創作興趣。PS中同一類型的知識點，有多種操作方法，如講到“顏色的替換”時可使用“可選顏色”“匹配顏色”“通道混合器”等命令來實現。教師要鼓勵學生勤于動手，舉一反三，引導學生用最快最好的方法完成設計。

（二）創新授課方法，提高教學效率

1.實例教學法。如講解套索工具時，可找三張“風馬牛不相及”的圖片：一張卡通美女照、一張卡通小貓照、一張戴禮帽的卡通紳士照，用套索工具選取美女的嘴巴、紳士的禮帽，分別移到小貓的嘴部、頭部，這樣一張淘氣的“搞怪小貓”圖就誕生了。學生在輕松愉快的氛圍上就掌握了套索工具。

2.任務型教學法。主要是強調學生的學習活動必須與相關任務或問題相結合，以探索問題來推動和維持學習興趣，如遇我校50年校慶時，學校需要噴繪許多圖片、海報等布置校園，營造氛圍，作為教師正好利用這樣的機會制定一些任務讓學生完成。而且，在制作過程中，對于學生提出的問題先不急于講解，而是讓學生自己思考，教師在適當的時候作出引導，這樣有利于學生充分發揮想象和解決問題、進一步鞏固所學知識。

3.多媒體教學法。比如，講到“動作”的應用時，可在網上下載一些動作，并將處理好的動作素材通過多媒體展示給學生，或者制成課件放到校園局域網上進行交流學習，讓學生領略應用“動作”的超酷效果。這樣，既縮短了教學時間、擴大了學習的知識面，又提升了教學質量、提高了學習效率。

三、營造教學藝術氛圍，提高學生審美能力

制作、處理圖像離不開藝術和美學，這是個不爭的事實，也是平面設計的一個方向和潮流。因此，在PS教學中，教師要充分利用各種條件，導入具體的教學情境，教會學生運用美學知識處理問題，才能達到教學目的。如在上課時，教師可引導學生在網絡上尋找美（網頁、圖片等）或舉些現實生活中美的實例（景觀、色彩等），讓學生發現美、分析美，并學會運用美。這樣的教學實踐，會使學生在了解各類圖像主流設計風格的基礎上，提高美感，激發創造力與想象力，一定程度上還能快速提升學生獨立設計完成各類平面設計的水平。

四、提供專業實踐平臺，提高學生實際應用水平

除提高學生的學習興趣外，學校與教師還應為學生的PS專業實踐創造條件。教師可根據需要調整教學內容，把教、學、做有機結合，使教學融入實際生活中，適時開展一些課內、外專業實踐，學校與教師還應該為學生提供校外實踐機會。

總之，PS作為一門藝術性、操作性、實用性很強的課程，教學過程中，我們要結合實際，靈活應用現代化手段，以充分調動學生的積極性、主動性，激發學習熱情和創作興趣，提高審美能力、創造力和想象力為導向，創新并改進授課方式，注重學生的實踐操作應用能力培養，就一定能使職業院校的PS教學取得豐碩成果，為社會培養出更多的優秀人才。

參考文獻：

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