現代學徒制教學模式改革在機電專業的應用

[摘 要] 在現階段高職類機電專業的教學中，傳統的教學模式已經不能完全有效地適應當前的教育教學發展規律，此時教學模式改革已顯得尤為重要?；诖?，就現代學徒制的內涵和特征加以闡述，然后就現代學徒制對機電專業教學的作用發揮和教學組織進行詳細分析，對現代學徒制在機電專業教學中的優化策略加以探究，希望借此理論研究提升機電專業的教學水平。

[關 鍵 詞] 現代學徒制；教學模式；機電專業；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0101-01

目前制造行業的發展對當前的社會進步起著積極作用，加強機電專業的教學水平和質量的提升，培養優秀的機電技術人才有助于推動制造行業的整體發展。在機電專業的教學中，通過現代學徒制教學模式的應用，有助于學生對專業知識、技能的高效學習及掌握，對學生今后的就業也有著積極意義，在這一背景下加強對機電專業現代學徒制的模式應用理論研究有著實質性意義。

一、現代學徒制的內涵及特征分析

（一）現代學徒制的內涵分析

現代學徒制是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式?，F代學徒制的校企育人模式是當今發展職業教育、培養高技能人才、校企緊密合作的有效途徑。在教育教學不斷改革、發展的背景下，現代學徒制的價值已經表現得愈來愈突出。

（二）現代學徒制的特征分析

從現代學徒制自身的發展特征來看，體現在多個層面。機電專業教學中的現代學徒制教學模式的應用，對學生的專業知識、技能學習、興趣培養有著積極的促進作用。在這一教學模式的應用下，學生和師傅能夠在同樣的情境中學習專業知識，師傅在結合教學計劃的基礎上，指導學徒對實訓設備進行操作。學徒則根據師傅的演示進行逐步的學習。學習中有困難時，師傅能及時指導徒弟解決，這樣使日常的溝通交流能力也能得到有效提升?，F代學徒制對學生的實習以及就業都有著積極的促進作用。

二、現代學徒制在機電專業教學的作用及教學組織分析

（一）現代學徒制對機電專業教學的作用分析

機電專業的教學過程中，通過現代學徒制的應用，能讓學生更好地理解理論知識?，F代學徒制教學模式的應用，可以解決目前高校人才培養以書面知識為主，而缺乏實踐教學的難題。這種教學模式能夠為學生提供了大量的實踐機會，讓學生的專業技能水平有效提升。由于機電專業的教學內容在實踐性方面比較強，而學生在選擇這一專業的最大意愿就是為了今后的就業，所以對實踐能力的學習也比較積極。

（二）現代學徒制教學組織分析

現代學徒制這一教學模式是以企業選擇技術比較嫻熟的師傅對學生實施實踐性的教學指導以及監督，并對學生的應用信息以及知識技能、實踐能力進行選擇性的培養。在這一教學組織發展中，有些關鍵的元素，主要有靈活配置帶徒的師傅，在教學中常常是一個師傅帶著眾多的徒弟，有的是一個師傅一個徒弟。

現代學徒制中的另一教學組織是企業，企業主要是對機電專業課程實踐任務加以完成。企業在這個過程中主要負責師傅的選派以及實踐教學時間和場地的安排，提供專業教學資源等。再有就是校企共同考核的模式，是對學生的工作效率以及出勤率等方面進行綜合性的考核，合格之后就會頒發國家認可的技能資格、畢業證書。

三、現代學徒制在機電專業教學中的優化策略

（一）教學主要存在的問題

當然現代學徒制教學模式的應用還存在著問題，主要體現在社會對現代學徒制的認識不充分，學生的就業方向和培養的目標不能有效契合，在對現代學徒制的應用過程中，缺少可操作的專業人才培養途徑。另外，在學生的實習利益方面不能得到有效的保證。這些問題都需要充分認識，并加強解決。

（二）師資隊伍建設

在機電專業教學過程中，對現代學徒制的教學模式應用要注重師資隊伍的有效建設，將專、兼職結合的師資隊伍結合實際進行建設。兼職教師隊伍可以通過機電企業進行推薦，然后選派一線的技術能手作為帶徒的師傅。對于專職教師在實踐教學任務方面要妥善安排，制定科學的實踐計劃表，派專職教師到企業中進行實踐，學習專業的理論知識和實踐技能。

（三）構建以工作過程為導向的課程體系

以工學結合為切入點，以培養就業競爭能力和職業發展能力為目標。根據機電技術領域和職業行動能力的要求，參照相關的職業資格標準，與行業企業共同開發符合職業能力發展的課程體系。

（四）校內外實訓結合

現代學徒制在機電專業教學中的應用效果和校內外的實訓合作的緊密性以及科學性有著直接的影響。校企合作能結合教學目標以及學生的實際情況，加強雙方的合作。

總而言之，對于機電專業教學中的現代學徒制教學模式的應用，要能和實際教學情景緊密結合，對學生的個性發展要能充分重視，這樣才能激發學生的學習興趣?，F代學徒制的應用要從市場發展需求的角度出發，以市場為導向作為發展目標，才能真正發揮這一教學模式的作用。

參考文獻：

陳益飛.高職機電類專業現代學編制人才培養模式研究[J].當代職業教育，2016（1）.