高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)“四步法”一體化教學(xué)模式研究

[摘 要] 隨著當(dāng)今社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的擴(kuò)大需求，高職院校正面臨相關(guān)方面人才培養(yǎng)的壓力。而集“教、學(xué)、做、練”四步法為一體的教學(xué)模式的提出，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)疑具有重大的輔助作用。從“教、學(xué)、做、練”四步法一體化教學(xué)模式的內(nèi)容展開分析，探討了這一教學(xué)模式的具體實(shí)施策略。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教育；數(shù)控技術(shù)；“四步法”一體化教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）15-0100-01

隨著當(dāng)今時(shí)代的日益進(jìn)步，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣，整個(gè)社會(huì)對(duì)數(shù)控專業(yè)人才的需求也不斷擴(kuò)大，這就給高職院校數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。需要高職院校在以往的教學(xué)基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)集“教、學(xué)、做、練”為一體的教學(xué)模式，以滿足企業(yè)人才需求和提高學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力。

一、“四步法”一體化教學(xué)模式的內(nèi)容

在高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是教師教、學(xué)生聽的狀態(tài)。由于學(xué)生本身基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)積極性較低，這就使得純粹的“知識(shí)講解型”課堂根本無(wú)法發(fā)揮其教學(xué)作用，而且還容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、曠課現(xiàn)象的發(fā)生。但是，以“教、學(xué)、做、練”一體化為核心的教學(xué)模式，卻可以有效解決這一問(wèn)題，將單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)課堂劃分成四個(gè)小區(qū)間，分別占據(jù)“1、1、2、2”的時(shí)間比例。即在第一時(shí)間區(qū)域內(nèi)，主要安排教師簡(jiǎn)單地講解學(xué)習(xí)內(nèi)容、演示具體的操作步驟；第二個(gè)時(shí)間區(qū)域內(nèi)，則讓學(xué)生消化所學(xué)知識(shí)，并將自己遇到的問(wèn)題反饋給教師，通過(guò)教師的幫助解決這些難題；第三個(gè)時(shí)間區(qū)域內(nèi)，則讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；第四個(gè)時(shí)間區(qū)域內(nèi)，教師可以針對(duì)本次授課的內(nèi)容布置相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生獨(dú)立自主地完成。需要注意的是，“四步法”一體化教學(xué)模式將教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生“操作”和“練習(xí)”兩個(gè)環(huán)節(jié)中。在這里，教師變身為課堂的組織者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，并且以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式幫助學(xué)生理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。

二、“四步法”一體化教學(xué)模式的實(shí)施策略

（一）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)能力的逐層提升

高職院校在人才培養(yǎng)方面主要培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，因此，在數(shù)控技術(shù)專業(yè)的日常教學(xué)中應(yīng)該注重將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的緊密接軌。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校可以從以下兩個(gè)方面拓展學(xué)生的實(shí)踐空間。（1）建立實(shí)訓(xùn)一體化教室。這是一種仿真類的模擬實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)該包括大量的數(shù)控車床綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、數(shù)控車床、加工中心等。在日常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生輪流在仿真實(shí)訓(xùn)室和綜合性實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)上展開操作性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。（2）實(shí)行校企合作，拓寬學(xué)生的實(shí)習(xí)渠道。高職院校的學(xué)生每年都有大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，而進(jìn)工廠參與實(shí)習(xí)無(wú)疑是鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力的最佳方式。因此，學(xué)校應(yīng)該注重加強(qiáng)與企業(yè)的合作交流，讓更多學(xué)生能夠走進(jìn)車間，感受企業(yè)環(huán)境，明確自己今后就業(yè)所需的職業(yè)能力，從而樹立好相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，豐富多媒體教學(xué)手段

“教、學(xué)、做、練”教學(xué)模式要求教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該采取學(xué)習(xí)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。首先，教師可以設(shè)計(jì)以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，展開小組合作學(xué)習(xí)，共同完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，數(shù)控機(jī)床中常見的教學(xué)內(nèi)容對(duì)數(shù)控機(jī)床的故障診斷和排除。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)和機(jī)床整修有關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生充當(dāng)臨時(shí)維修工，自行完成到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查、與客戶交接、查閱相關(guān)資料以及分析故障原因和制定相應(yīng)的維修方案、展開維修作業(yè)、檢查維修質(zhì)量等一系列完整的工作內(nèi)容。這樣既可以鍛煉學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)密思維，又能讓學(xué)生在操作的過(guò)程中獲得一種成就感和滿足，以更好的姿態(tài)認(rèn)同自己的專業(yè)。

其次，教師還可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，將數(shù)控技術(shù)知識(shí)以直觀形象的方式呈現(xiàn)在多媒體教學(xué)設(shè)備上。當(dāng)然，出于數(shù)控技術(shù)專業(yè)本身的教學(xué)特點(diǎn)，課件的制作應(yīng)該從以下幾個(gè)角度著手：（1）可以從網(wǎng)絡(luò)和實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中獲取教學(xué)資源，為了更清楚地講解某個(gè)操作問(wèn)題，教師應(yīng)該加強(qiáng)與對(duì)口企業(yè)的合作，到生產(chǎn)一線的地方拍攝一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻等。比如，一些設(shè)備的使用步驟和某種工藝品的生產(chǎn)過(guò)程等。（2）課件的制作應(yīng)該結(jié)合高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，運(yùn)用舉例的方式將基礎(chǔ)知識(shí)和大量實(shí)例結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生消化吸收。（3）可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)構(gòu)建出虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，讓學(xué)生身臨其境般操作虛擬設(shè)備，保障人身安全和器材的重復(fù)使用率。

總之，在高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)運(yùn)用“教、學(xué)、做、練”的一體化教學(xué)模式，有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高課堂教學(xué)效率。在具體的運(yùn)用過(guò)程中，教師應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富多媒體教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

秦展田，王斌武.高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革初探[J].桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007（3）.