視障學生課外閱讀方法指導的個案研究

[摘 要] 提高視障學生的閱讀與表達能力是盲校教師的重要任務，實現視障學生讀寫能力提升的重要渠道在于豐富學生的閱讀儲備，為他們感知世界、提高語文素養、樹立終身學習的信念奠定堅實的基礎。嘗試對某位學生進行課外閱讀方法指導的個案研究，取得了較為明顯的效果。

[關 鍵 詞] 視障學生；課外閱讀；指導研究

[中圖分類號] G761 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0092-01

一、個案原始閱讀、學習情況現狀調查

小辛（化名），男，16歲，是特教學校盲八年級的一名走讀學生。早產，出生時缺氧，偏多動，該生有一定的閱讀基礎，思想較活躍，語文成績中等，經多方面了解，發現其身上存在一定的不足：

1.學習自覺性不夠高，自我約束力較弱。

2.課余喜歡和同學閑聊，主動進行課外閱讀的時間較少。

二、個案課外閱讀現狀背后的思考與深層分析

在對該生學習、閱讀狀況摸底之后，我開始對癥下藥地采取相應措施。為此，我通過多種渠道了解到造成該生課外閱讀現狀的幾點原因：

1.家長不夠重視：該生有一個同胞哥哥在普校上學，父母的精力都在哥哥身上。

2.教師因素：特教學校的教師在課改方面所受到的學習與培訓機會極少，對現今課外閱讀指導課課型知之甚少，對視障學生的課外閱讀往往處于放任自流的狀態。

3.學生自身因素：（1）課外閱讀量、閱讀時間嚴重不足；（2）缺少有效的課外閱讀方法的指導；（3）讀書活動單一，缺少對課外閱讀的興趣，主動閱讀意識不強。長此以往，導致了知識面狹窄。

三、對癥下藥做好轉化工作

（一）營造班級閱讀氛圍

為了營造閱讀氛圍，我組織全班學生對班級進行精心包裝。在墻上張貼關于讀書的名人名言，規定了班級閱讀時間。同時設立班級圖書角，定期向中國圖書館借閱盲文書籍更新、充實閱覽室的資料，教師從網上下載資料，存到盲生自備的播放器，便于他們課外聽賞。

（二）加強閱讀方法指導，授之以漁

在營造了良好的班級讀書氛圍之后，我深知，教師此時的課外閱讀方法指導工作對學生閱讀素養的提升起著巨大的推進作用。因此，我邊摸索邊實踐對小辛同學在閱讀方法上予以一些適時的指導：

1.推薦閱讀書籍與自主選擇相結合選擇讀物

在選擇課外讀物時，我一方面將優秀的經典書籍和有聲讀物推薦給學生，讓學生享受經典大餐的滋養，同時我也關注小辛自身的需要，以他的興趣為中心，鼓勵他閱讀自己喜愛的課外書籍和文章。

2.引導制定閱讀計劃，變“要我讀書”為“我要讀書”

在小辛同學對課外閱讀逐漸產生興趣的基礎上，為使他的閱讀變得更加有序，我引導他制定“每月讀書計劃”，鼓勵他做到每天中午和晚上安排一段時間讀書，每天讀書時間不少于一小時，同時讓家長配合督促與檢查孩子讀書計劃的執行情況。

3.傳授課外閱讀方法，把握閱讀關鍵

只有掌握閱讀的基本方法，才能在閱讀過程中舉綱持領、游刃有余。在小辛學會制定“課外閱讀計劃”并逐漸養成定時閱讀的良好習慣后，我在課外閱讀指導教學中逐步引導孩子們掌握默讀、精讀、略讀、誦讀和瀏覽等各種閱讀方法。真正讀好文本，體會作者的思想感情，領悟基本的表達方法。

4.引導積累，讀寫并舉，進一步養成良好的閱讀習慣

課外閱讀中，在小辛掌握一定的讀書方法的基礎上，我更加注重引導他進行語言的積累，做到讀寫并舉，以讀促寫。

（1）熟記于心。鼓勵小辛對喜歡的句子、片斷，進行大聲朗誦并誦記于心。

（2）編制課外閱讀記錄卡。我引導他編制了“課外閱讀記錄卡”，主要包括書名、作者、類別、精彩片斷的記錄、讀后感受等方面的內容。

5.上好讀書指導課，在師生共讀中進一步提升閱讀效果

在課外閱讀中，教師以身作則的表率作用，往往能起到“潤物細無聲”的教育效果。我與小辛在內的視障學生一同走進書本，暢談書中的人物，與作者和書中的人物對話，通過班級讀書交流會進一步架起班內生生之間、師生之間閱讀分享的橋梁。此外，我還和小辛開展了“師生共讀一本好書”的讀書活動，一起分享彼此的閱讀感悟，每每此時，小辛總會異常興奮，在自由的交流中碰撞思維，享受快樂，共生智慧。

（三）搭建展示舞臺，分享閱讀快樂體驗

為了讓小辛獲得成功的體驗，近一年來，我在班級中定期開展豐富多彩的讀書活動，鼓勵小辛在活動中展示自己課外閱讀的成果，以此激發班內學生的閱讀興趣，提高他們閱讀的熱情和水平，提升他們的自信和勇氣。

1.班級讀書會。學生集體交流心得體會。

2.評選“班級博覽之星”。全班選舉，共同參與。

3.展示自我。在學校的“快樂成長”“難忘文化活動”等活動中，鼓勵小辛積極參與。

眾多的活動、系列的成績，進一步激發了小辛課外閱讀的興趣，促使其包括閱讀在內的多方面能力的提升。只要我們重視視障學生的課外閱讀，并能運用有效的策略進行強化和推廣，那么我們的視障學生就能像常人一樣遨游書海、沐浴書香，在自由自在地閱讀享受中煥發生命之光！

參考文獻：

邵云.視障學生閱讀強化的幾點思考[J].現代特殊教育，2015，7（8）.