高校體育課程發(fā)展的困局與展望

[摘 要] 高校體育是高等教育的重要組成部分，高校體育課程作為大學(xué)體育的核心必須主動(dòng)迎合高等教育的改革與發(fā)展。隨著教育研究的不斷深入，一些過(guò)去視為創(chuàng)新的方式方法，在新的環(huán)境下都遇到了各種各樣的發(fā)展瓶頸，甚至影響了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在高校課程中，體育課程的發(fā)展存在一些不足之處，這些不足制約了體育教學(xué)的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。就高校體育課程發(fā)展中的困局及展望作一些思考。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；體育課程；困局；展望

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）15-0090-01

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，體育教育得到越來(lái)越多的重視。但是，高校在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候卻常常面臨著“說(shuō)起來(lái)很重要，做起來(lái)不要”的尷尬，這種尷尬存在于學(xué)生意識(shí)行為中，也體現(xiàn)在校方的管理理念中，最終將影響體育課程的發(fā)展，阻礙教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，應(yīng)該采取一些有效的對(duì)策保證高校體育教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)體育課程的發(fā)展。

一、高校體育課程發(fā)展的困局

（一）學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知存在嚴(yán)重的知行背離

在查閱各種有關(guān)體育課程價(jià)值的大學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中，認(rèn)為體育課程很重要的、有價(jià)值的占比均超過(guò)85%；對(duì)“是否會(huì)主動(dòng)參與課外體育鍛煉”，肯定回答低于42%；對(duì)每周參加3次及以上鍛煉的選項(xiàng)更是低至15%；在回答“您會(huì)期待上體育課”這一問(wèn)題，選擇肯定的低于20%；高校體育教師對(duì)“您認(rèn)為學(xué)生喜愛(ài)上體育課嗎”，肯定的低于30%。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為“學(xué)生愛(ài)體育，不愛(ài)體育課”，其實(shí)，這本身就不是講同一個(gè)概念，學(xué)生這種知行背離現(xiàn)象成因多樣，但在教學(xué)中未能突出大學(xué)生的主體地位，是一重要原因。體育教學(xué)依然是教師教、學(xué)生學(xué)，學(xué)生的被動(dòng)性較為明顯，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下機(jī)械式的學(xué)，這既不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)，也不符合時(shí)下所倡導(dǎo)的體育理念。

（二）教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與基礎(chǔ)教育階段高度重疊

由于種種原因，在基礎(chǔ)教育階段，體育教育存在不足，未能很好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，在不發(fā)達(dá)區(qū)域這一情況更為突出。大學(xué)體育課程與中學(xué)體育在教學(xué)內(nèi)容上基本相似，教學(xué)目標(biāo)基本相同；在課的結(jié)構(gòu)上，都有準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分等三個(gè)部分；在組織形式上，基本都采取大班形式上課。

（三）教學(xué)管理模式僵硬，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

體育課是一門(mén)特殊的課程，特殊在學(xué)習(xí)者需要通過(guò)外在的動(dòng)作練習(xí)，以協(xié)調(diào)身體精神，并體悟自己體內(nèi)變化，形成自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。這必然需要好的教學(xué)環(huán)境，這不僅僅指好的場(chǎng)地、器材、環(huán)境，還要顧及學(xué)習(xí)者是否能產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。所以，教學(xué)安排要考慮特殊性，很難想象學(xué)生在炎熱或寒冷或饑餓的條件下能體驗(yàn)體育的快樂(lè)。教學(xué)管理上過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式一致，忽視課程的特殊性，按部就班、一成不變的“三段論教學(xué)模式”，使教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)為嚴(yán)肅緊張有余，活潑生動(dòng)不足，造成學(xué)生只能在壓抑的心理狀態(tài)下被動(dòng)學(xué)習(xí)，使得體育運(yùn)動(dòng)的魅力大打折扣。長(zhǎng)此以往，必將導(dǎo)致高校體育教育教學(xué)質(zhì)量的整體下滑。

（四）忽視學(xué)校體育文化建設(shè)，體育課走不出“副科”的陰影

所謂學(xué)校體育文化建設(shè)，不僅僅是指場(chǎng)館、器材、雕塑、口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)，更要革新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生理解體育生活化，不能讓學(xué)校體育僅僅停留在體育課堂上。當(dāng)然，這需要經(jīng)費(fèi)支持，獎(jiǎng)勵(lì)制度上的配合，需要學(xué)校大力開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，組織體育活動(dòng)，甚至發(fā)展自己的品牌賽事。眾所周知，“德、智、體全面發(fā)展”是我國(guó)的教育方針之一，可見(jiàn)“體”在高等教育培養(yǎng)目標(biāo)中的重要地位，而在大學(xué)教育階段，“體”可以體現(xiàn)在課程上，但不能僅僅體現(xiàn)在必修課程上。

二、展望大學(xué)體育課程發(fā)展趨勢(shì)

（一）豐富體育教學(xué)內(nèi)容與方法，管理上要打破傳統(tǒng)課程管理限制

高校體育教育是培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、科學(xué)健康知識(shí)、體育意識(shí)的重要時(shí)期，應(yīng)該不斷豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。內(nèi)容上選擇適合大學(xué)階段及不同性別偏好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；在教學(xué)方法上，設(shè)計(jì)更靈活的方式，老師應(yīng)該創(chuàng)造條件、情境讓學(xué)生積極地投入體育課堂之中，鼓勵(lì)同學(xué)合作，自由探討，從而掌握了一項(xiàng)技術(shù)技能，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

（二）注重課內(nèi)外一體化發(fā)展，革新學(xué)習(xí)考核辦法

課堂時(shí)間是有限的，不足以滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求，體育運(yùn)動(dòng)成效的顯現(xiàn)，也是要一定練習(xí)時(shí)間的積累，課堂能與課外體育鍛煉、課外體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，必將更有利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，增進(jìn)健康。同時(shí)，必須正視成績(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響。為促進(jìn)課內(nèi)外一體化發(fā)展，需要安排好課外指導(dǎo)老師，制定相關(guān)制度，并將參加課外體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間納入學(xué)生期末的考核成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生走出寢室，走出網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

（三）創(chuàng)造條件，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

體育教師是學(xué)校體育工作的具體執(zhí)行人，是學(xué)校體育文化發(fā)展的推動(dòng)者，教師的水平?jīng)Q定了學(xué)校體育工作的成效顯著與否，影響學(xué)校體育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。體育工作的特殊性決定了體育教師應(yīng)具備扎實(shí)的體育知識(shí)，包括基礎(chǔ)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能以及扎實(shí)的教學(xué)技能。同時(shí)，要鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)方法改革，允許教師對(duì)一些所謂新理念、新方法發(fā)出質(zhì)疑。教師在自身努力的同時(shí)，管理部門(mén)也應(yīng)該鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)，強(qiáng)化自身知識(shí)，達(dá)到提高體育教師隊(duì)伍素質(zhì)的目的。

長(zhǎng)期以來(lái)，高等體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一，教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)管理生硬刻板，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。體育活動(dòng)本應(yīng)是一項(xiàng)具有輕松愉悅、快樂(lè)活潑、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康等特征的活動(dòng)。為開(kāi)創(chuàng)高校體育活動(dòng)蓬勃生機(jī)的新局面，要求高校不斷立足于實(shí)際，以學(xué)生為主體，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教師的綜合素質(zhì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓大學(xué)生能發(fā)揮自身特長(zhǎng)，找到適合自己的健身項(xiàng)目、鍛煉方法，增進(jìn)健康，養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)高校體育工作目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

劉旻航.無(wú)序中的有序：現(xiàn)代體育課程改革的文化審視[M].南京師范大學(xué)出版社，2009-9.