淺析新聞文體在中職語文教學中的作用

[摘 要] 新聞文體是中職語文課程中的語文應用文體之一，也是最易開展語文綜合實踐活動、提高語文應用能力的文體。主要闡述新聞文體在中職語文教學中的作用，希望能有效地開展新聞文體教學。

[關 鍵 詞] 新聞文體；中職語文；口語交際能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0077-01

一、新聞文體的內涵與分類

《新聞學導論》中對新聞的定義是新近發生事實的報道。本文所論述的新聞文體主要指新聞的體裁，即新聞內容得以表現的文章樣式。隨著新聞事業的不斷發展，新聞文體由最初的單一變得多樣。胡宏文將新聞分為基本文體和邊緣文體兩大類，基本文體主要是消息、通訊、評論。除此之外的新聞體裁都屬于邊緣文體，如新聞述評、新聞特寫、調查報告等形式。

在中職語文教學過程中，消息、通訊和評論是新聞文體教學的重點，但是邊緣文體中的調查報告、廣告宣傳也是中職語文課本中重要的綜合實踐活動課程。

二、新聞文體與中職語文的關系

（一）中職語文新課標要求進行新聞文體教學

在媒介融合時代，傳統媒體和新興媒體的發展令閱讀變得更加方便快捷。學生可通過手機上微博、微信等多種媒介閱讀消息、通訊、評論等內容，獲取知識，開闊視野，提高綜合素養以適應社會需求。通過加強學習新聞寫作，培養學生更好地把握和運用祖國語言文字的能力，提高文字功底。新聞采訪則是培養學生善于傾聽、善于交際、建立良好的人際關系的能力。這種以實踐教學為主的新聞文體是提高語文應用能力的有效辦法，也是中職語文教育改革和培養中不可缺少的一項重要內容。

（二）新聞文體與中職語文教材的聯系緊密

新聞文體中消息、通訊是實用記敘文；評論是議論文；調查報告、啟事、廣告等都屬于應用文文體。以中職語文教材（西北工業大學出版社）為例，本書分為閱讀與欣賞、表達與交流及語文綜合實踐活動三大模塊。閱讀與欣賞中《致橡樹》《提醒幸福》等詩歌散文屬于新聞報刊的副刊內容；表達與交流中口語交際部分普通話標準訓練、拜訪、接待、采訪、主持，寫作中調查報告、說明文寫作都屬于新聞文體范圍。語文綜合實踐活動中的調查情況、廣告征文等內容也屬于新聞文體范圍。由此可見，新聞文體貫穿于中職語文課本。針對這類文體，個別中職語文教師依舊采用講授式的授課方式，忽略了它的獨特性，導致課堂效果不佳。因此，采取新聞文體教學有利于中職語文教學改革的發展，可以提高中職語文教學效果。

（三）根據中職學校學生特點選擇新聞文體教學方式

中職學校大部分學生知識基礎比較差、注意力不夠集中、學習熱情不高，加之語文在中職課堂教學中屬于公共課，學生往往更加重視專業課的學習而忽略公共課。因此，想要吸引中職學生，必須采取豐富多樣的形式。如通過設計活動項目，創設活動情景等環節，建立以學生為主體，以教師為引導的教學方式，讓學生在參與過程中鍛煉自己的綜合素質，提高自己的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。

三、新聞文體教學在中職語文教學中的作用

（一）熟練掌握寫作手法，提升寫作能力

在進行新聞教材教學時，需要側重于新聞的文體特點、寫作技巧的學習，通過與其他文體作品的對比，分析新聞的文體特點、結構組成、內容要素、語言特點等，讓學生了解新聞的特點、清楚新聞的結構，掌握新聞的寫法，為寫好新聞打下堅實的基礎。

根據需要，教師可以創設新聞采訪環節，讓學生以記者的身份去采訪，搜集寫作素材，掌握第一手資料。在組織學生進行新聞文體寫作時，要求學生以一個新聞記者的身份來完成新聞寫作。新聞時效性的特點要求寫作者必須反應及時，行動迅速，一氣呵成。只有具備較強寫作能力的人才能在短時間內完成新聞寫作。

（二）鍛煉學生的口語交際能力，熟練掌握交流技巧

新聞主要通過采訪獲得，新聞采訪是一種應用性、實踐性極強的活動。采訪什么樣的人，怎樣采訪，問怎樣的話，需要事先做好準備，采訪的過程就是一個與人交往、互動交流的過程，對于訓練學生的對話能力，提高口語交際能力很有益處。以中職學校技能比賽為例，通過創設新聞采訪環節，可以讓學生以記者的身份對技能比賽中成績優秀的先進人物進行采訪，了解人物成長的經歷，為寫作新聞準備素材，同時培養學生善于表達、與人交往的能力，有效地鍛煉口語交際能力。同時，通過不斷地采訪訓練，可以學會與各類人群打交道的方法及良好溝通的技巧，做好人際關系這門學問。

（三）充分發揮電子媒介類新聞作品的作用，廣泛獲取知識，提高學生的閱讀能力

大部分中職學生對學習不感興趣，對書本的抵觸情緒較重，很難通過書籍激發起閱讀興趣，提高閱讀能力。相對于對書本的排斥，網絡、微信、微博上的消息、通訊、評論等內容由于閱讀方式的靈活性、互動性、娛樂性，十分受學生喜愛。以微信為例，許多公眾微信號以新聞、文章進行推送，學生通過手機即可閱讀、轉發、評論、點贊，提高學生的閱讀興趣，并廣泛獲取知識，提升個人內涵。

總之，新聞文體的教學過程包括在課堂上傳授新聞知識，在課外進行閱讀理解、采訪交流、寫作訓練、編輯評論等實踐環節，是一個以學生為主體，師生共同參與的語文綜合實踐活動。學生在實踐過程中，可以了解新聞知識，培養閱讀興趣、學會與人交往、掌握寫作評論技巧，全面提高自己的閱讀能力、寫作能力及口語交際能力等語文應用能力。

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