山東省普通高校體育教育專業網球專項開展現狀研究

[摘 要] 通過文獻資料、問卷調查及數理統計等方法，以山東省普通高校體育教育專業網球專項開展現狀為研究對象，對高校體育教育專業網球課的教師、學生及教學現狀進行分析，找出制約網球專項開展的因素并提出相應的解決對策，為山東省高校網球課的積極開展奠定一定的理論依據。

[關 鍵 詞] 高校；體育教育；網球

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0066-01

山東省屬于人口大省且經濟發展快，網球運動較早的傳入山東，群眾網球基礎穩定，山東省高校數量以及學生數量眾多，學生喜愛網球運動并積極參與到網球運動中。目前關于山東省高校網球的相關研究數量眾多，研究內容比較全面具體，而對于山東省高校體育教育專業網球專項的研究涉及不多。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以山東理工大學、山東體育學院、聊城大學、臨沂大學、濱州學院5所學校體育教育專業網球專項開設現狀為研究對象。

（二）研究方法

文獻資料法、問卷調查法、數理統計法。

二、結果與分析

（一）山東省普通高校體育教育專業網球專項課程設置現狀分析

通過統計得出：目前山東省網球專項課程教學設置不統一，山東體育學院、臨沂大學為3個學期，每周三節課時外，其他三個學校教學學期數偏短，學時整體數量偏少，課程總數較多，目前山東體育學院、臨沂大學網球專項總學時數量為324學時，這大大超過其他三所院校，甚至超過山東理工大學、濱州學院總課時數量的兩倍多。在調查過程中發現目前由于師資、場地資源限制，山東理工大學、聊城大學網球課程只開設了2學年，每周只有兩次課程，總學時為144學時，課程總學時數量偏少，學生喜愛程度高，課程并不能滿足學生的基本學習需要。

數據顯示，山東省高校課程設置不合理，網球專項教師往往在教學中忽視理論課程的學習，理論課程基本是每個學期兩到三節，這并不能幫助學生合理地構建良好的結構體系，不利于新課標改革中的理論與實際相結合，不能滿足學生學習的需要，不能充分調動網球專項學生的學習積極性，不利于學生掌握技術動作，從而影響課程的教學效果。

（二）山東省普通高校體育教育專業課學生基本狀況分析

1.山東省高校體育教育專業網球專項學生的基本狀況分析

統計結果發現，專項課前網球專項學生對于網球都有一點了解，由于網球運動在我國起步較晚，屬于新興項目，網球專項學生對于網球了解程度不如其他項目高，基本有一點了解，了解程度不高，只有4.1%的學生對于規則熟練掌握，并進行過網球的系統學習，并能了解網球運動相關規則。山東理工大學、聊城大學、濱州學院，由于開設網球專項課程較晚，在普修課程中，大部分學生接觸過網球運動，其中有35.2%的專項學生對于網球運動有一般基礎的了解，他們會在網球專項課程開展之前利用網絡報紙對專業課程進行初步了解。

2.山東省高校體育教育專業網球專項學生的上課基本狀況分析

統計數據顯示，山東理工大學、聊城大學、濱州學院教學班平均人數為20人左右，三所院校的場地資源相對缺乏、教師資源相對缺少，所以人數相對較少；山東體育學院、臨沂大學教學班平均人數為25人左右，這兩所院校的場地、教師相比于另外三所院校資源充裕，因此人數相對較多，但是這兩所院校同時也會由于課程安排等原因，導致不同教學班級同時上課，同樣也會導致場地資源緊張。

目前網球專項學生上課人數還是普遍眾多，網球場地器材、師資資源以及課程安排等原因，每片網球場上課的專項學生人數眾多，導致學生每節課的練習時間偏短，這會影響網球教學的效率，影響學生掌握知識結構體系后的實踐能力，這成為學生教學課程的關鍵，如何利用現有資源，最大限度地發揮學生的主體作用，成為專項教師以及學校應該看待的重要問題。

三、結論

（一）目前山東省網球專項教師隊伍的教師數量嚴重缺乏，網球專項教師的專業理論知識儲備量、專項技術水平、科學研究能力、教學經驗、參差不齊，教師年齡結構相對合理，年輕教師、女性教師缺乏，專項教師缺乏相應的進修、交流機會。

（二）山東省網球專項課程設置嚴重缺乏網球理論課程教學，授課多采用傳統教學方式，教學內容比較單一，網球裁判以及相關網球學習程度不夠，教師培養缺乏針對性。山東省網球專項教學考核手段比較單一，網球專項考核內容缺乏考查學生的綜合能力。

（三）山東省普通高校體育教育專業網球專項課堂開展氣氛較好，網球專項學生對課堂教學滿意度高，各個高校缺乏校內以及校際網球聯賽。山東省網球專項的培養目標單一，培養網球專項學生缺乏多方向發展。

參考文獻：

[1]劉偉.淺析高校網球場地現狀與改善[J].文體用品與科技，2013（27）.

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