以“單元制”“學分制”促進雙證對接的研究

[摘 要] 社會經濟發展過程中，職業教育方面針對畢業證書以及職業資格證書方面的對接研究不斷加深，通過實時雙證對接機制改善傳統職業教育環境是當前階段最主要的研究方法。通過建立“單元制”以及“學分制”方法同樣具有重要價值，希望通過本研究可以更進一步提升職業教育的發展水平。

[關 鍵 詞] 學分制；單元制；雙證對接

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0041-01

通過多年實踐及研究發展，雙證對接屬于職業教育研究過程中的重要經驗總結，同樣也是當前我國最主要的方法，其中所表現出的思想觀念、政策、組織以及相關隊伍建設水平，都在很大程度上推動著項目改革，為此針對其中表現出來的問題與情況應當充分認知。“學分制”與“單元制”作為積極因素可以對雙證對接產生積極效果，采取具體方法將其融合在雙證機制當中意義重大。

一、概念闡述

（一）單元制

其主要是指在教育系統當中實現職業教育雙中心也就是校內的技術中心與教學中心的方法。

（二）學分制

結合教育與培養的目標，通過規定課程的學分以及學生獲得總學分而作為畢業生學業標準的重要管理制度。從本質上看，其主要是將學生學習效果作為重要的計量單位，衡量學生是否具備了畢業的條件。

二、雙證對接問題表現

（一）雙證機制認知水平問題

職業教育發展看重的是“職業導向性”，因此，更多看重對職業資格方面的建設，雙證制度建設因此發展存在失衡的特征。職業教育觀念以及人才觀念發展相對落后。其深層次原因是長期職業教育發展過程中片面追求“學歷文憑，而忽視技術能力”的情況。這也會造成社會風氣發生改變，進而造成崇尚虛華的問題。除此之外，職業教育觀念等重要的價值觀念并未樹立起來，使得人才培養成為空談。

（二）雙證對接管理機制建設水平問題

雙證機制建設等并不完善，對接管理辦法并未能夠充分理順。畢業證書主要是通過教育部門核準辦法，職業資格證書則通過人力資源及社會保障部門核準辦法。兩個部門各自基于自身的情況出發，在人才培養方面并未形成有效的溝通機制，造成學歷以及資格證有不同的標準，因此，加深了矛盾。

（三）政策原因

實現雙證對接是我國職業教育改革中的重點與關鍵，同樣也是職業教育與市場之間形成有效對接的根本。但是經濟發展失衡以及經濟結構的轉變，甚至是勞動力總體情況發生變化，都讓我國職業教育發展與社會經濟發展受到影響。

三、基于“單元制”“學分制”的雙證對接策略

開展“學分制”教學管理，實現彈性學習制度，作為職業教育教學制度的創新發展方式，可以更好地提升學生的素質，完成分層次教學，針對學生實際情況，達到因材施教的目的。職業教育主要面對的對象是企業，企業需要哪類人才，職業院校就應該培養哪類人才，“單元制”方法就是因此而形成的。

（一）“學分制”政策分析

從政策方面給予一定的引導，建立良好的社會環境。“學分制”基礎上，確保雙證對接良好。通過“學分制”方式可以形成更加科學有效的人才評價機制與標準。針對技術性人才應當建立區別于常規學科的評價要求，需要更加準確地表現出人才情況。除此之外，也應當通過扎實基礎，提升職業教育培訓中人才的質量與水平。提升職業崗位以及職業證書登記匹配水平。基于嚴格執行職業資格證書制度才能夠更進一步提升專業技術人才的社會地位。

（二）“單元制”溝通機制完善

不同主體與中心之間應當形成有效的溝通機制，確保雙證對接可以真正意義上實現。一方面應當充分借鑒先進地區的經驗，通過與市場之間進行溝通，了解市場需求。除此之外，也需要健全管理機制。例如，對職業教育雙中心的有效融合與交互。除此之外，也應當不斷增加培訓工種，對職業教育中學生的培養口徑放寬，這樣才能夠培養具有綜合素質的優秀人才。

職業教育中應當更進一步加強基礎課程以及技術的培養，促使學生具備更加豐富的基礎素質與技能，這是實現個人競爭能力提升的重要前提。政策支持也需要切實落實職業資格證書等相關待遇情況，其也是重要組成部分。

綜上所述，雙證對接直接關系到了當前階段我國職業教育發展情況，對我國現階段的教育理念引導、政策以及實踐教育活動的發展都具有重要價值。并在這個過程中涉及了職業院校的建設與發展，甚至對整個職業教育的發展都產生了具體推動作用。

參考文獻：

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