口腔醫學專業創新人才培養的實踐意義解讀

[摘 要] 隨著當前社會的發展和國家對創新型人才的需要，對口腔醫學專業人才的創新性要求不斷提高，創新型的口腔醫學專業人才成為社會上受歡迎的人才。口腔醫學專業作為一門實踐性較強的專業，學生的實踐程度直接決定人才培養成功與否。將對口腔醫學專業創新人才培養的實踐意義進行一定的解讀。

[關 鍵 詞] 口腔醫學專業；創新人才；實踐意義

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0040-01

近年來，我國的口腔事業隨著社會的進步發生著越來越重大的變化，在醫學界取得了一定的成果，但是隨著我國的發展步伐不斷邁向國外，可以發現我國的醫學口腔事業與國外先進國家相比仍然存在一定的差距。21世紀的新社會對口腔醫學專業人才的創新能力與實踐能力提出了更高的要求，各高校應該本著輸出國家需要的人才為目標，為國家輸送高質量的人才。

一、當前口腔醫學專業人才培養的問題

（一）口腔醫學專業人才的創新能力不足

創新是一個民族發展的靈魂，是一個國家發展的不竭動力。當下許多高校口腔醫學專業人才的培養模式仍然沉浸在教師教、學生學的“灌輸式”傳統教學模式中，學生的學習處于被動的知識接受狀態，因此學生對于知識的學習積極性不高，熱情不足，甚至產生一定程度的懈怠，從而無法從根本上調動學生學習的積極性與創新意識，也就無法提高學生的創新能力。

（二）口腔醫學專業人才的實際動手機會不多

口腔專業人才要求具備綜合醫療、器械、技工、審美等多方面能力，這些能力的培養需要學生從實際動手操作過程中得以提高。但是當前，一方面許多高校不能很清晰地定位口腔專業的本質特征，沒有充分考慮學生學習的實際，另一方面可能考慮到教學成本，無法配備充足的教學實踐設備及高標準實踐能力很強的教師，致使學校中學生的學習大部分僅僅依靠書本、課堂知識的填充，而對于真正實踐能力的提高還處于一片空白。

（三）口腔醫學專業實踐基地不夠

口腔醫學專業實踐基地的建設對于課堂的教學質量的提高與學生培養質量的增進都發揮著十分重要的作用，實踐基地也能促進口腔專業學生實踐能力的提高。但在當前，口腔醫學專業實踐基地的建設存在很大的不合理性，口腔基礎實驗室、口腔內科實驗室、口腔修復實驗室和口腔外科室等口腔專業基本的實踐場地都沒有齊備，使得許多口腔專業的課程無法正常開展。

二、口腔醫學專業創新人才培養的實踐意義

（一）國家對創新人才的實際需要

隨著國內經濟的飛速發展，我國已逐漸走向世界，正在與世界各大國家一起來組建地球之家，也使得我國對于提升自身素質的需要日漸迫切。在“十三五”開局之年，國家提出社會各項事業的建設要遵循“創新、協調、綠色、開放、共享”的理念，創新性成為各行各業發展的首要任務。對于口腔醫學專業而言也是如此，口腔專業作為醫學中的一個重要部分，必須注重對創新人才的培養。

（二）口腔醫學專業本身的特質

口腔醫學專業是醫學中的一個重要分支，由于專業的特性決定了它本身是一門實踐性十分強的專業，對口腔醫學專業學生的實踐能力的要求十分高，學生實踐能力的高低直接決定自身醫學水平的提高與否，它要求每一個口腔醫學專業的學生不僅懂相關的醫學理論知識，而且對于醫療、器械、技工等方面的實際動手能力都應該有一定的掌握。口腔專業學生實踐能力的提高在一定程度上可以提高學生的動手創新能力。

（三）口腔患者癥狀的復雜性

當前，我們發現口腔患者病例種類越來越多，許多都是書本的案例所沒有的，這無疑大大加重了口腔醫生的壓力，對口腔醫生的能力提出了巨大的挑戰。對此，需要在培養口腔醫學專業人才的過程中，不能“唯書本論”，要懂得靈活地根據患者的病癥而對癥下藥，這就需要提高自身的創新能力，促進自身創新思維的拓展，以創新而有效的方法來治療病癥復雜的口腔病患。

三、口腔醫學專業創新人才培養的實踐方法

（一）改革傳統的教學模式

傳統的口腔醫學專業的教學模式完全是重視書本教育，而忽略實際動手能力的操作。新的口腔教學模式改革應該將教學的側重點放在學生的實際動手操作能力上，加強學生的實習動手操作的機會，讓學生實地操作，不僅可以提高自身的動手操作能力，在一定程度上也無形提高了學生的創新能力。

（二）加強師資隊伍建設

口腔醫學專業創新人才的培養除了教學模式的轉變，在一定程度上取決于該專業教師的教學水平。教師教學水平的高低直接決定了教學方法、教學手段的科學性與否。高等院校應該加強對口腔醫學專業教師隊伍質量的提高，努力優化人才結構，定期培訓，更新教師的知識結構。

總之，口腔醫學專業創新人才的培養在當下有著十分重要的意義，它不僅關乎國家醫學界的發展，對于口腔患者的痊愈也發揮著十分重要的作用。口腔醫學專業對創新人才的培養應該得到高校管理者的重視，并付諸有效行動培養創新人才。

參考文獻：

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