基于長三角地區人才需求的高職韓語復合型人才培養研究

[摘 要] 根據當前長三角地區韓語人才需求，分析了當前高職韓語專業在人才培養中出現的問題，提出了適應復合型韓語人才培養的模式、課程改革措施和行之有效的教學策略。

[關 鍵 詞] 高職韓語；人才需求；復合型；人才培養

[中圖分類號] G718.5 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0031-01

隨著中韓兩國的FTA全面啟動，中韓雙邊貿易將會迅速發展。在此形勢下，對韓語專業的人才需求將不斷增大。但是如何才能培養與社會需求相適應，能夠滿足社會發展需要的高職韓語人才是當務之急。

一、長三角地區韓語人才需求分析

據在華韓企招聘網統計，整個長三角地區韓資企業已有4000多家，其中3000余家在上海。為了了解長三角地區對韓語人才的需求，調查了招聘網站中2016年4月份最新發布的招聘信息。通過招聘信息的統計研究，對韓語人才需求現狀進行了分析。

根據招聘網站中100條招聘信息的具體情況，將韓語人才招聘的崗位分為以下幾類：營銷類37%，翻譯類35%，行政類17%，技術類8%，教師類3%。這些數據表明，韓語+商務/經貿，韓語+行政的復合型人才需求不斷增多。

二、高職韓語專業復合型人才培養措施

（一）高職韓語人才培養的現狀

1.學制時間短

高職院校學制為三年，其中授課兩年半，實踐性教學半年。而高職韓語專業的學生為“零起步”，這與具備一定的語言表達能力的英語專業學生不同。要把入學前基礎為零的學生培養成復合型韓語人才，是整個韓語專業面臨的重要課題。

2.與區域經濟或產業的聯系不緊密

培養模式轉變，依托產業辦學、校企合作、工學結合的先進理念落實不好，專業培養多停留在語言能力層面，領域化和行業化較差，導致畢業生的核心競爭力不強。

3.雙師型教師隊伍薄弱，職業化差

教師隊伍中多數是語言專業出身的教師，理論有余而實踐不足，具有商務或外貿一線實踐經驗的人少之又少。

（二）高職韓語復合型人才培養模式

復合型外語人才培養的主要內涵是外語專業與其他不同專業知識的復合、智力因素的復合，培養模式應該是“外語+X”，其中X為變項，隨著社會市場需求和個人知趣變化而變。由此可見，復合型韓語人才培養可采取以下培養模式。

1.韓語+英語

隨著經濟全球化，社會對英語的要求不斷增多，韓語專業的學生可進行“韓語+英語”的雙語教學。大學外語專業的學生都有英語學習的基礎，可通過“韓語+英語”的雙語教學模式，培養國際化視野的復合型人才。在培養過程中要加強具有相關文化知識和跨文化交際能力以及跨學科專業知識的教育，這樣才能培養出具有國際視野、能參與國際競爭的高素質復合型人才。

2.韓語+其他專業知識

如韓語加商務、貿易、新聞、行政等專業的知識。對高職韓語專業的學生而言，除本專業知識外，尚需要拓寬知識面，兼修其他專業知識技能，一專多能，才能滿足社會的需求。

（三）高職韓語復合型人才培養措施

1.課堂教學和課程改革

“復合型專業”并非兩種專業的簡單相加，而是針對一定的市場需求，對某一專業課程的特殊調整與設置，所以高職韓語專業應以人才市場對韓語人才知識、能力和素質的要求為依據，理論與實踐有效銜接，突出職業能力培養的人才培養方案，對學生外語素質和綜合素質進行系統化的培養。

2.教學手段與方法

復合型人才的培養還需要與之相適應的教學手段與教學方法。傳統的教學手段已不能滿足社會對韓語人才的較高要求。要積極采用現代的、多元的和全方位的教學模式，在充分利用多媒體網絡資源等現代化教學設備的基礎上，培養符合學生個性的行之有效的學習方法，同時也為學生提供一個更加廣闊的學習和實踐空間。

3.高素質、復合型師資隊伍建設

高職韓語專業要著力解決純語言教師多、復合型教師少；教師的知識結構單一、實踐經歷欠缺、職業教育理論與實踐能力不足；專業教學能力不能夠完全適應人才培養模式轉變要求等一系列問題，要構建一支能夠勝任語言教學和商務類課程教學，具有一定實踐能力的高素質復合型教學團隊，以滿足教學和學生職業能力、綜合素質培養的要求。

人才培養要適應社會需求，新時期高職韓語人才應滿足社會對復合型應用人才的需求。我們要從立足長三角、服務長三角的實際出發，著力培育高職韓語復合型人才，為長三角地區可持續發展輸送優質的人力資源。

參考文獻：

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