基于校企合作的高職院校創新創業教育探索

[摘 要] 經多年探索，高職院校創新創業教育已駛入快車道，但重理論輕實踐的現象時有發生，且與企業缺少互動，沒有充分發揮企業應有的作用。從校企合作視角，探討基于校企合作的高職院校創新創業教育，明確高職院校創新創業教育的開展，必須深化校企合作，以企業為主體開展創新創業實踐。

[關 鍵 詞] 高職院校；校企合作；創新創業教育

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0028-01

當前，在“大眾創業，萬眾創新”的號召下，創新創業教育已然成為高職院校開展工作的常用詞匯。在此背景下，只有加強與企業的互動，吸引企業全程參與創新創業教育，深化校企合作，建立基于校企合作的創新創業教育機制，才能使高職院校的創新創業教育成為有源之水，有本之木。

一、高職院校創新創業教育現狀

（一）現階段創新創業教育以理論教育為主，忽視或缺失實踐教育

創新創業教育是集理論、應用、實踐等于一體的綜合性教育形式，不能僅僅停留在課堂傳授或老師講授上，創新創業教育應參照企業模式，需要的是開放式的社會實踐，而非封閉式的校內學習。

（二）目前企業參與度較低，沒有發揮在創新創業中的主體作用

一方面，由于高職院校的吸引力不足，沒有激發企業參與的熱情和積極性。另一方面，缺乏溝通及有效的信息傳遞，企業對高職院校創新創業教育的目的及意義不大了解，不能從中發掘潛在價值。

（三）高職院校教師創新創業意識不足

由于缺乏相應的獎懲機制及配套的績效考評體系，部分教師在從事創新創業教育活動時，缺乏主觀能動性，沒有創新意識及創新思維，按照傳統教學形式，局限于教材，使學生也逐漸失去了興趣。

若將學生的創新思維養成及創新意識培養融入教育的整個過程，需整合創新創業教育要素與資源配置，打造利于學生開展創新創業活動的實訓平臺，引進企業先進的創新創業理念，普及創新創業知識，傳授經驗。

二、基于校企合作的創新創業教育實施途徑

（一）創新創業教師隊伍建設

一方面，要將高職院校教師創新創業教育的意識和能力作為培訓、研修的重要內容，建立相關的專業教師、創新創業教育專職教師到行業企業掛職鍛煉的體制機制，不斷提升學校教師在創新創業教育領域的能力和水平。另一方面，可以聘請創業成功者、知名人士、企業家、天使投資人等各行業人才，擔任專業課、創新創業課授課或指導教師，并制定兼職教師管理規范，形成創新創業導師人才庫。以專兼結合，行業企業與學校互聘共培的形式擴充創新創業教師隊伍。

（二）創新創業課程體系建設

高職院校可以通過校企合作加強課程建設，邀請企業人士共同開發創業教育課程。課程開發環節應利用各自優勢分工合作，創業實踐教育和實訓部分主要由企業人士負責，理論部分由學校負責。加快創新創業教育課程信息化建設，以企業為主導，推出資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程。創新創業課程體系的建設要以企業為主體，多元化開發。

（三）加強創新創業實踐

要深化校企合作，充分利用各種資源建設創新產業園、大學生創業孵化基地、眾創空間等創新創業實踐平臺，完善國家、地方、高校三級創新創業實訓教學體系、大學生創新創業訓練計劃，擴大覆蓋面，促進項目落地轉化。學校要加強與企業的合作，以科研、理論和專家人才為資本，企業提供相配套的設備、管理、服務，合作建設創新創業實踐基地。同時，引導、支持學校創新創業協會及相關俱樂部，聘請相關行業企業知名人士、創業成功者舉辦創新創業講座論壇，舉辦各類科技創新、創意等競賽，篩選優秀項目進行扶植。

（四）現代學徒制引領創新創業教育

把企業作為辦學主體，使企業在開展現代學徒制中發揮重要作用。以現代學徒制為契機，結合高職院校辦學實際，發揮辦學優勢，與企業共建品牌專業、特色學院、協同創新中心，共同開展應用技術開發，開展教師培訓、企業員工培訓及繼續教育。鼓勵學校教師到企業掛職鍛煉和開展應用研究，明確學生到企業頂崗實習，支持學生參加企業的各種創新創業教育訓練和實踐。

綜上所述，高職院校創新創業教育的開展，需要企業的高度參與，需要深化校企合作的形式與內容，需要以企業為主體，在理論的基礎上，加強與企業的互動，通過人才的互聘共培，形成學校與企業兩級創新創業教師梯隊；與企業合作進行創新創業實訓，使企業參與到課程開發及人才培養方案的制定中；通過共建創意創業產業園、孵化基地等，加強創意創業實踐，吸引企業全程參與創新創業教育。

參考文獻：

[1]鄭麗君.基于校企合作的高職院校創業教育模式及運行機制構建[J].當代職業教育，2014（7）：88-90.

[2]許德濤.大學生創新創業教育研究[D].山東大學，2013：33-36.