大數(shù)據(jù)時代下大學生個性化就業(yè)提升策略

[摘 要] 隨著全球數(shù)據(jù)量的爆炸式增長，大數(shù)據(jù)帶來的信息風暴，正在改變著人們的生活、工作和思維。而如今，很多大學生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的尷尬境地，原本“天之驕子”的大學生該如何突出重圍，開辟出一條康莊大道呢？大數(shù)據(jù)時代的來臨，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了新的契機和希望。

[關(guān) 鍵 詞] 大數(shù)據(jù)；大學生；個性化；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0027-01

據(jù)預(yù)測，2016年高校畢業(yè)生總數(shù)達765萬人，如何查明畢業(yè)生情況、了解就業(yè)市場趨勢，是高校開展大學生就業(yè)指導工作的難點之一。以大數(shù)據(jù)時代為背景，通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)創(chuàng)新高校大學生就業(yè)指導工作，實現(xiàn)就業(yè)指導從共性服務(wù)到個性化服務(wù)，從粗放服務(wù)到精準服務(wù)的轉(zhuǎn)變，成為現(xiàn)在高校指導部門面臨的現(xiàn)實問題。

一、大數(shù)據(jù)時代下大學生就業(yè)過程中存在的問題

（一）擇業(yè)觀念方面

現(xiàn)如今，大學生就業(yè)難，企業(yè)招工也難，出現(xiàn)如此矛盾的局面很大一部分原因是大學生的擇業(yè)觀念出現(xiàn)了偏頗，如理工科學生需要去工廠的一線積累經(jīng)驗，未來才能找到更好的工作，但很多一線工廠的環(huán)境相對較差，很多大學生不愿意去，認為這樣的工作讓自己“丟了面子”“失了身份”。部分大學生的心態(tài)無法調(diào)整，擇業(yè)觀念沒有更新，必然會導致“高不成，低不就”，從而也就陷入了就業(yè)難、招工難的兩難境地。

（二）就業(yè)方向方面

現(xiàn)如今，很多大學生會選擇較為搶手、熱門的方向。很多大學生熱衷于考公務(wù)員、進事業(yè)單位，或者選擇留在北上廣深，認為留在大城市會有較好的薪資待遇、工作福利和發(fā)展機會，而且大城市的就業(yè)崗位多元，選擇性更多。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面

目前，大學生積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的號召，一方面很多大學生充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，借助一些校方和第三方的力量，進行自主創(chuàng)業(yè)，也有部分大學生根據(jù)個人興趣愛好和價值觀找到相應(yīng)的工作；另一方面有的大學生存在“眼高手低”的弊病，既不辛勤創(chuàng)業(yè)，也不踏實就業(yè)，最終成為待就業(yè)人員。

二、高校利用大數(shù)據(jù)指導大學生就業(yè)的新路徑

（一）運用大數(shù)據(jù)思維，轉(zhuǎn)變指導就業(yè)的教學方式

教學與就業(yè)是密不可分的，學校可以通過大數(shù)據(jù)分析的反饋情況，調(diào)整教學計劃，轉(zhuǎn)變教學方式，根據(jù)社會實際需要，培養(yǎng)全方面人才，最終實現(xiàn)供需的動態(tài)平衡。此外，學校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)布招聘信息、組織多種形式的招聘會、舉辦就業(yè)講座等手段促進就業(yè)。

（二）增強自主創(chuàng)新能力，投身“雙創(chuàng)”熱潮

在政府的推動下，“大眾創(chuàng)新、萬種創(chuàng)業(yè)”熱潮在中國涌動，大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到了國家、社會、學校等多方面的支持和幫助。事實上，社會需要的不僅僅是高素質(zhì)的勞動者，更需要具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的人才，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，投身社會熱潮。

三、利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)大學生個性化就業(yè)的策略

（一）深化教育體制改革，以便高等教育與社會經(jīng)濟發(fā)展需要相適應(yīng)

高等學校肩負著為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，那么社會和市場的需要，應(yīng)該成為高校培養(yǎng)人才的導向；不根據(jù)社會的實際需要，盲目培養(yǎng)，就會導致高校畢業(yè)生與就業(yè)市場實際需求相脫節(jié)，形成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。高校應(yīng)堅持以市場為導向，以質(zhì)量為基礎(chǔ)，培養(yǎng)符合社會需要的多層次復合型人才。

（二）推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高大學生社會競爭力

就業(yè)市場多樣的需求，勢必要求高等教育培養(yǎng)出來的人才多樣化，千篇一律的畢業(yè)生，不符合用人單位的實際需求。現(xiàn)在某些大學生的能力素質(zhì)，在社會就業(yè)過程中受到質(zhì)疑，心理素質(zhì)、動手能力、社會適應(yīng)能力等社會求職必要的技能欠缺，其結(jié)果就是畢業(yè)生在人才市場中缺乏競爭力和吸引力。因此，高校在培養(yǎng)人才時應(yīng)該更加注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的畢業(yè)生，克服摩擦性失業(yè)。

（三）掌握充分信息資源，為大學生提供多種選擇可能

在大數(shù)據(jù)時代下，信息的有效獲取和利用，是核心競爭力的重要內(nèi)容。當前，高校人才與市場需求的不對稱，并不是實際供需的不對稱，某種程度上是信息的不對稱。提高就業(yè)市場與高等院校人才供給之間的信息互聯(lián)互通，是促進大學生個性化就業(yè)的關(guān)鍵因素之一。獲得充分的信息后，大學生可根據(jù)自身實際情況，做出自己的理性選擇。

（四）引導大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不斷拓展就業(yè)渠道

我們處在一個快速變革的時代，社會不斷發(fā)展，就業(yè)市場瞬息萬變。然而，由于受到傳統(tǒng)教育的影響，很多大學生思想還很保守，就業(yè)觀念受到多種因素的束縛。因此，新形勢下，大學生在就業(yè)觀念上，要解放思想、大膽創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)，樹立與時俱進的就業(yè)觀，還要不斷拓寬自己的就業(yè)渠道，主動到基層就業(yè)和社會需要的地方就業(yè)，努力成為一名開拓者和實驗者。

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