PLC技術及應用教學的探究

[摘 要] PLC技術與應用是一門機械類專業工程實踐性很強的課程，始終是工業自動化控制領域的主流。針對該課程的特點，需要適合學生的教學模式，來提高學生的實踐操作能力和自主創新能力。

[關 鍵 詞] PLC技術；教學模式；自主創新能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0023-01

一、PLC應用技術課程的性質和任務

PLC應用技術的教學目標是培養學生掌握有關PLC應用技術的基本知識和技能，并且將這些理論知識運用到生產實踐中去。在教學過程中，將課程的教學活動分成若干工作情景，根據每一個工作情境去進行教學，引用一些典型設備的實踐應用案例，對相應的理論知識進行教學，使學生能夠更加深刻地理解課本上的專業知識，也能讓學生更真切地感受到知識在實踐中的應用。

二、PLC在課堂上的教學模式

（一）工作過程系統化的課程開發

在PLC應用的教學中，培養技能型、技術型人才是職業教育的目標，其課程開發也主要是以生產中的實踐內容為標準，PLC應用實踐性比較強，所以需要學校在培養學生的教學模式上注重學生的實踐操作能力，以突出職業教育課程的過程屬性。讓學生在學到理論知識的同時也能獲得一定的操作技能，更好地讓學生養成良好的自我學習的能力和良好的職業道德。以工作為中心，來安排教學內容，突出工作內容與實踐操作的管理性。將教學情境跟工作現場聯系起來，設置一些教學情境，每一個教學情境都會設置一個工作任務，這樣的話每個課程情境都會是一個完整的工作過程。

（二）“教、學、做”一體化的模式建設

在教學過程中，以前的教學往往比較注重學生的理論知識，這樣一來，很多高職學生的動手操作能力就比較差?！敖虒W做合一”模式是將教學過程中教、學、做有效地結合起來，實現“教、學、做”一體化的實踐教學環境，既可以鍛煉學生的動手能力和實際操作能力，又可以發揮學生的創造能力。好的模式知識具備優秀教學的方法和手段，如果想在實踐中取得成功，實現課程的實施目標還取決于怎么去運用這個模式。對于PLC的專業要求動手能力比較強的行業，更應該好好地應用這個模式。企業車間與教室合一，環境對課程的影響課程環境是由老師、學生、教材、環境構成的，這也是課程內容運用到實踐中的基礎，利用教學環境跟車間的合一，不僅可以擴大學生的活動空間，也為學生進行實踐活動提供了條件，老師跟學生也有很好的互動，很多院校也開始逐漸采用這種教學模式；教學與工作過程合一，現在教學與工作合一的教學模式也在慢慢在學校的教學模式中運用起來，這個模式就是如何將工作過程轉化到學習過程，讓老師在教學過程中更偏向實踐，有重點，更注重工作系統化目標導向的工作內容，這樣學生學到的基本上是職業領域跟工作領域相關的事情，切合就業實際和就業需求，讓學生學到真本事、真技能，從根本上激發學生的興趣跟熱情；理論學習與實際操作合一，在教學的過程中，不僅要重視課程的理論知識和學習效率，更要注重課程的實施和內容整合，即引入實踐操作，PLC專業的技能要求較高，所以必須將實踐整合進來，這樣既可以讓學生親身感受和體會工作的氛圍，認識到自己在學習上的不足以及學習的重要性，還可以讓學生更加深刻地認識到理論知識是與以后的工作密切相關的。

（三）靈活多樣的教學方法

在PLC的教學過程中，除了“教學做”相結合的引導教學方法外，還要結合其他多種教學方法，讓學生可以更好的融入學習中，由于PLC應用教學中比較偏向于動手操作能力，所以其他的教學方法也要本著以實踐為主，實踐結合理論，讓學生能夠在實踐中學到更多的東西，也可以申請跟企業合作，安排頂崗訓練等，提高學生的實踐操作能力。

（四）多元化的評價系統

在PLC應用教學中，不但要求有好的教學模式，也要學生積極配合才行。完整的評價系統只是為了提高學生的自主學習和動手能力，也是促進學生進步的途徑，評價的方式跟內容由老師來定，這樣也可以訓練一下學生的素質。

（五）企業化的學生管理

PLC教學的最終目的就是要運用到企業中。所以在教學過程中可以以企業的標準衡量學生上課，比如平時實訓時對機器的操作考核，物品檢查等細節檢查，讓學生中間也懂得合作起來。也讓學生在學校的時候就實現專業化以及社會化。

總的來說，PLC課程是理論和實踐結合比較緊密的一門課程，所以在教學過程中，教學模式非常重要，怎么提高學生的積極性，怎么能更好地讓學生將理論知識運用到實踐生產中都是非常重要的。在今后的教學過程中，還需要進一步探索教學方法，培養更多PLC應用方面的人才，更好地應用于工廠的生產中。

參考文獻：

[1]黃秋姬，湯光華.基于行動導向的“PLC應用技術”課程教學改革實踐[J].中國電力教育，2013（7）：92-93.

[2]袁琦，劉曉梅，易細龍.《PLC應用技術》課程教學改革的研究與實踐[J].教育教學論壇，2015（4）：122-124.