如何提升初中英語教師的教學能力

[摘 要] 雖然在新課程理念的背景下，部分教師的教學能力已經得到相應的提高，但有大部分英語教師的教學能力還是處于一個有待提高的階段，難以滿足新課程理念對教學的要求，需要相關教育工作者采取科學合理的措施進行解決，以便于有效地提升我國初中英語教師的教學能力。

[關 鍵 詞] 初中；英語教師；教學能力；措施

[中圖分類號] G635 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0022-01

就目前的發展趨勢來看，我國的初中英語教師隊伍發展非常不平衡，整體水平有待提高，特別是教學能力方面更應該得到相關教育工作者的重視。要想改變這一現狀，廣大英語教師必須從教育素質、教學理念、教學水平等多方面來提升自身的教學能力，只有這樣才可以提高學生的學習效率，在一定的程度上提升初中英語課堂教學效率。基于此，本文主要就初中英語教學現狀提出了幾點有效的措施來提升教師的教學能力。

一、學會反思，更新教學觀念

經過相關教育工作者的不斷研究與印證終于發現，反思是教師自主發展的必經之路。所謂的反思其實就是讓教師立足于自我教育教學之外，及時更新自身教學觀念，并對自身所做出的行為進行合理的分析與了解。因此，在進行英語教學的過程中，教師應該學會反思，并對教育功能和價值進行不斷的深化與研究，同時，教師也應該樹立起正確的教學觀念，學會尊重每個學生的個性發展，尤其是對有不同意見或者想法的學生，不應該采取不理會的態度，而是應該學會鼓勵學生的創新思維，只有這樣才可以為提升教師的教學能力奠定堅實的基礎。由此可看，反思既是一個相互促進和不斷發展的過程，也是提高英語教師教學能力最有效的途徑之一。

二、培養理解教材和駕馭教材的能力，輔助教學

教材作為教學中最重要的組成部分，理應得到相關教育工作者的重視與支持，讓其發揮出作用。因此，在進行英語教學的過程中，教師一定要在基于新課程理念的背景之下合理地使用英語教材，必須做到由淺到深、思路清晰，并學會把教材中的知識點進行串聯，這樣可以使教學內容更貼近學生的生活，也可以讓學生更好地理解教材內容，必要時，教師也可以根據實際的教學內容和學生的實際發展情況巧設問題，以便于激發學生的創新能力。值得注意的一點就是，教師可以合理地利用多媒體技術，讓課程內容更加生動形象，以激發學生學習興趣為目的，從而加深學生對英語知識的認知程度，更可以在一定的程度上提高自身的教學能力。如，在教學Where did you go on vacation的過程中，教師可以利用多媒體技術先給學生播放一些有關旅游景點的圖片，然后再讓學生回答Where did you go on vacation，最后再引入正文。通過這樣的方式，既可以有效地激發學生的學習興趣，還可以讓課程內容更加豐富，更可以在一定的程度上培養教師理解教材的能力，進而提升教學能力。

三、學會吸收經驗，通過教學合作，促進教師自主發展

教師間的合作是促進初中英語教師自主發展的力量最有效的方法之一，也是提高教師教學能力的前提條件。所謂的教師間合作其實就是指：在原有分科教學的基礎上，通過多種形式跟不同層次的教師進行相互交流、相互促進，以便將各個學科的相同點進行有效的融合與重組，最終形成合理的系統結構，從而促進教師的自主發展。在這一過程中，可以使教師看到自身教學的不足之處，并及時地改變原有的觀念，有利于更好地實現新課程理念對自身的要求，從而更好地滿足教學目標。

四、通過參與專業培訓和教學研討會，提高駕馭教材的能力

只有具備了較強的專業水平，方能更好地提高教學質量。為了更好地促進教學效率，教師應該根據自身的情況，進行系統的個人學習。如，參與單科在職進修、教學研討會以及學習如何分析理解教材、研究教材的邏輯性和系統性，最重要的一點就是，應該積極地參與一些校內教學活動，同時也可以開展公開課，以此來提高自身的課堂教學設計能力，還可以吸收來自其他教育工作者的建議。經過相關教育工作者的論證與實踐，如果單單給學生講授課本上的知識，是無法更好地提高學生的學習能力，也不利于開展教學活動。因此，在進行英語教學的過程中，教師應該根據實際的教學內容給學生介紹一些課后知識，適當地拓展學生的視野，既可以拓展學生的知識面，還可以使教學質量得以保證。

綜上所述，教學能力的提高并不是一朝一夕的，是需要教師長期改革與發展教學方法，轉變教學觀念，并且積極地借鑒同行教學經驗，學會反思，就實際的教學內容合理地應用現代化技術。只有這樣才可以有效地激發學生的學習興趣，彌補傳統教學課堂的不足，使單向教學活動向雙向教學活動轉化，以便于提高學生的學習效率，促進教學能力得以提升。

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