遵從教育規律，開展人文素質教育，提高教育質量

[摘 要] 對教育規律與人文素質進行了概念界定，提出遵從教育規律，開展人文素質教育，通過人文課程、實踐訓練、讀書課堂、環境建設、強化師資，提升學生人文素質，促進學校教育教學質量提升的策略。

[關 鍵 詞] 人文素質；人文精神；教育規律

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）15-0011-01

教育規律是指教育內部諸因素之間，教育與其他事物之間內在、本質、必然的聯系。主要表現為：教育與社會發展之間的關系，教育與人的身心發展之間的關系。

人文素質是人的一種基本素質，它是一個人內在的精神品格，它建立在個人對人文知識的內化與運用之上，養成自己高尚的、穩定的修養與氣質，并形成對追求美好人生的積極態度與情感。它以人文知識為基礎，以人文精神為核心，表現為個人的道德情操、行為方式、文化修養等各個方面。人文素質教育是教育的一種，通過教育，使個體的人對歷史知識、文學知識、政治知識、法律知識、藝術知識、哲學知識、道德知識、語言知識等人文知識的學習，形成良好的道德修養、積極的人生心態與高尚的人格精神。

巴音郭楞職業技術學院遵從教育規律，高度重視人文素質教育，表現為以下五個方面：

一、開設人文課程，提升人文精神

學院在開設專業課程的基礎上，開設了大學語文、應用文寫作、哲學與人生、心理健康等人文課程，使學生學習好本專業，有一技之長的同時，培育學生的人文精神。從而使學生形成正確的價值理念、道德行為準則，并隨著學生走向社會，對推動社會文明進步發揮積極作用。

二、通過實踐訓練培育人文情懷

學院開展了講究衛生、勤儉節約、尊敬師長、孝敬父母等36個文明行為訓練項目，從生活習慣、文明禮儀、安全常識、校紀校規、學習習慣的養成等方面，培養學生的基本道德素質，養成健康文明的生活習慣和行為方式，提高學生的綜合素質。學院通過實行準軍事化管理，以軍隊的紀律規范學生，培養學生的紀律觀念，以軍人的要求教育學生，培養學生良好的行為，以軍營的作風感染學生，培養學生良好的品質，從而全面提高學生的政治素質、思想素質和紀律素質。學院通過舉辦書法大賽，為學生提供學習交流平臺，提高學生的藝術審美；通過組織學生參加及觀看情景劇大賽，疏解學生的心理壓力，使學生樹立正確的人生心態；通過“12·9”中華經典誦讀活動，培育學生愛國精神；通過組織學生參加志愿者服務活動，培養學生感恩意識；通過評選最美教師，為教師樹立標兵，為學生樹立榜樣。通過播放、教唱院歌《放飛希望》及《白鷺相聚在這里》《我的校園我的夢》《破繭的蝴蝶》《春天的花蕾》等諸多校院歌曲，培育學生的人文情懷。

三、通過讀書課堂，豐富人文知識

為培養學生的讀書習慣，學院推行讀書進課堂活動，開設專門的讀書課，有組織、有考勤，有成績，入檔案。通過讀書進課堂活動，營造學生讀書氛圍，培養學生的讀書興趣，使學生養成終身讀書的習慣，讓他們多讀書、讀好書、好讀書，豐富學生的人文知識，提升學生的文化品味，為學生成功就業和個人成長成才進一步夯實文化地基。

四、通過環境建設，增強人文底蘊

學院通過環境建設，打造高品質校園文化，增強學院文化底蘊，達到環境育人的目的。近年來，學院鑄造了黃炎培先生雕像與“職業教育三個面向”紀念碑，倡導正確的職業教育理念與發展方向；學院樹立了孔子雕像及《三字經》文化墻，更好地弘揚中華優秀傳統文化；學院鑄造了毛澤東、鄧小平、雷鋒、魯迅及渥巴錫、鄭吉雕像，更好地弘揚愛國主義、助人為樂、刻苦讀書、開拓創新及民族團結的精神。學院建設了“自覺學習、自重訓練、自主創新、自求卓越”十六字文化墻，時刻提醒全院學生要有自主意識。為弘揚學院辦學精神，學院將校訓、教風、學風等雕刻在花園的景觀石上。為創設良好的育人氛圍，在教學區各樓道及教室掛置名人名言、企業技能專家的照片、簡介及優秀企業文化名言，從而形成一種無聲的教育。通過物質文化作品的形式來彰顯精神文化的力量。利用每一句名言，每一副畫面，每一尊雕像來潛移默化地教育人、影響人，使人文精神被內化為校園師生共同踐行和呈現的道德規范與人文氣質，從而產生強大的價值導向功能，激勵全院師生共同提升，共同進步。

五、強化人文師資，發揮引領作用

近年來，學院不斷引進高學歷高水平師資，注重對師資能力的培養提升，以進一步強化專業教師師資隊伍，提升人文教師教育教學水平，發揮教師在教育教學中的重要作用，使職業教育中人文素質教育不再被邊緣化，而是人文素質教育與專業教育一起完成學校育人使命。

在職業院校開展人文素質教育，是社會發展的需要，也是學生身心成長需要，符合教育規律。巴音郭楞職業技術學院本著教育規律，從五個方面強化了人文素質教育，使學生的政治覺悟、職業精神、社會責任、藝術修養、文化知識、身心素質等方面都得到較大提升，為學生人生成長奠定良好基礎，為社會培養一批批高素質技能人才。

參考文獻：

郝曉劍，馬葉，郭華玲.開展人文素質教育的現實意義[J].華北工學院學報（社科版），2002（S1）：96-98.