信息技術與小學數學雙語教學的整合

【摘 要】在信息技術與數學雙語實驗不斷發展的今天，通過實踐與探索尋求信息技術與小學數學雙語教學的整合。探索出創設情境，激發興趣；直觀演示，突破重難點；建立資源平臺，學以致用；營造環境，促進聽說的整合方式，實現了雙語實驗的快速發展，學生英語聽說能力的不斷提高，英語思維逐步形成的良好效果。

【關鍵詞】信息技術 數學雙語 整合

一、概念的界定

所謂信息技術與學科課程的整合，就是通過將信息技術有效地融合于各學科的教學過程中來營造一種新型教學環境，實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，從而使學生的創新精神與實踐能力的培養真正落到實處。這是北京師范大學現代教育技術研究所的何克抗教授在《信息技術與課程深層次整合的理論與方法》一文中對信息技術與學科課程的整合所下的定義。

二、整合的意義

隨著教育、教學改革的全面鋪開，人們在不斷地探索教育、教學的最優化，信息技術與學科課程的整合無可厚非的成為一種非常有效的方式。原國家教育部部長陳至立強調指出“要深刻認識現代教育技術在教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性；充分認識應用現代教育技術是現代科學技術和社會發展的要求，是教育改革和發展的需要。

數學雙語教學作為一個正在不斷探索的實驗，有著自身的特殊性。學生之間具有明顯的差異，正是因為如此，那些面對用漢語講授的數學知識掌握起來都比較費勁的學生在雙語課中就更是難上加難了，雙語課堂上學生所要面對的不僅是并不熟練的英語聽說，還要掌握數學知識，達到數學課的各方面要求。如果沒有輔助手段來降低難度，數學雙語教學將無法實施，這項實驗也無法進行下去，而這其中最好的輔助方式就是現代的信息技術。

三、整合的方式

1.創設情境，激發興趣。興趣是最好的老師，只有學生感興趣的東西他們才會去參與，才會把所學的知識存在記憶里永遠不忘。數學雙語教學中激發學生的學習興趣就更加重要了。良好的開端是成功的一半，剛開始上課時學生就能興趣昂然，積極投入，這一節課的教學將開展的很順利，有了現代信息技術，課前通過多媒體播放與本節課有關的動畫、錄像、圖片、聲音等，可以有效的激發學生的求知欲，使其產生濃厚的學習興趣。數字的認識是開展數學雙語實驗的開始，如果只是枯燥無味地教給學生數字的英語表達方式，即使學生用心在學，也只能記住幾個，教學效率會很低，因為這樣的方式學生不感興趣。

2.直觀形象，突破重難點。重難點是教學過程中需要全力解決的問題，是一節課的主要部分。一個教師能否抓住教學的重難點并利用恰當的方式解決可以反映出一個教師教學的水平。無論是非常重要的知識，還是對于學生來說比較難解決的問題解決的方式都有很多種，但能夠通過直觀的演示，使學生可以感知理解，無疑是最好的方式。多媒體課件集聲音、圖象、文字、動畫、視頻等多種媒體于一體，化靜為動，生動有趣，直觀形象，虛實結合，可以盡最大限度地滿足學生的視聽等感官需求，在學生頭腦中建構理論模型和知識結構，輕而易舉的突破重難點。而多媒體教學課件的運用正是信息技術與數學雙語教學整合的一種方式。

3.搭建平臺，學以致用。學習知識為是應用，而數學雙語課堂教學中知識的應用主要體現在練習的設計上，通過設計不同層次的練習復習鞏固本課所學的知識，把所學的知識加以運用。受英語表達的約束，很多的練習內容和方式設想的可能很好，但在課堂的實踐中因為不能正確地表達、交流而降低了雙語課所要實現的聽說目標。如果能夠搭建出既貼近學生生活實際的練習內容，學生喜歡的比賽、游戲等方式，又有利于提高學生聽說能力的資源平臺，即使稍微有點難度，因為學生感興趣學生，學生不僅能積極參與，遇到困難時還能主動的去解決。實際教學證明，這個通過多媒體搭建的平臺，不僅能夠調動學生參與的積極性，而且對于學生知識的掌握，語言表達能力的提高都起到了很好的作用。

4.營造氛圍，促進聽說。雙語實驗的目的是通過這項實驗，在實際的教學中提高學生英語的聽說能力，培養學生的英語思維，為今后的國際化發展，國際間的交流打好堅實的基礎。而這首先要解決啞巴英語的問題，所以從小學起，英語教學就開始重視學生英語聽說能力的培養。數學雙語教學也是提高學生英語聽力和表達能力的一種方式。數學雙語教學在完成數學目標的同時，要盡可能地創造機會讓學生有更多聽的時間，交流的空間和時間。而要實現這些目標，達到教學的效果，促進學生的發展，離不開信息技術的支持。

信息技術在現代教學中起到了巨大的作用，它轉變了教師的教學方式，學生的學習方式，實現了信息技術與學科課程的整合。數學雙語實驗還處于不斷探索、實踐、研究的過程中，人們都在尋找促進數學雙語教學達到最佳效果的方式。本文結合教學實踐淺談了信息技術與小學數學雙語教學整合的認識，力圖通過探索能夠有所創新，推動小學數學雙語實驗的進程。

【參考文獻】

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