班主任管理工作要寬嚴相濟

首先談一談“寬”

“寬”不是指放任自流，姑息遷就學生，而是指對學生要尊重、理解、信任、寬容，為學生營造一個寬松、和諧、愉快、民主、平等的班級學習環境。就是因為李廣充分尊重了人性，充分尊重了人類熱愛自由，喜歡被人信任的天性，所以士兵才會愿意為李廣去戰死沙場，正所謂“士為知己者死”。那么對待學生也一樣。我認為班主任的“寬”應從以下幾點體現：

一、抓大放小，允許學生犯錯誤，不必跟學生事事較真

一個班集體就是一個復雜的小社會，既然是個小社會，肯定要發生一些大大小小的事情。對于影響惡劣，破壞大局，學生老師反響強烈的事情，要及時認真地處理，這樣才能懲前毖后。對于一些雞毛蒜皮的小事，則盡量大事化小，小事化了。因為每個人都會犯錯誤，尤其是處于成長階段的學生，他們無意識地犯一些錯誤是難免的，如果學生犯點小錯就不依不饒抓住不放，勢必會壓抑他們的個性，摧毀他們的自信心，使得學生養成不敢承擔責任的壞毛病。對學生多些寬容，允許他們犯一些無知的小錯，不因學生犯點兒小錯就大發雷霆，小題目大做，上綱上線，不輕易施加各種“刑罰”，那么學生肯定會更樂于主動配合幫助教師解決問題，這樣教師才會真正起到教書育人的作用，而不是教書毀人。

二、樹立民主平等的師生觀，不必過分強調“師道尊嚴”

在許多人的印象中，師生之間的關系就是貓和老鼠的關系。事實也往往如此。往往是一旦發生學生頂撞老師不服老師管教的事情，一些老師的第一反應不是安撫學生冷靜分析，而是感到自己的師道尊嚴受到了侵犯，自己的面子受到了傷害。解決問題的方法就是不分青紅皂白大聲地斥責、甚至于體罰寫檢查；更極端的拉學生在全班面前檢討找家長。但隨著人們觀念的不斷更新，越來越多的人認識到，教師應該樹立新型的師生觀，師生之間應該建立一種民主平等、和諧愉快的關系，而不是貓和老鼠的關系。這是適應時代發展的要求，更是適應新時代學生心理性格特點的要求。如果教師不能因時而易改變自己舊有的教育觀念，還是采用簡單生硬蠻橫的方式來對待學生，解決學生問題，那么在班級管理工作中，勢必陷自己于被動境地，激化師生矛盾，這反而才是徹底地失去了“師道尊嚴”。

三、從班主任自身做起，營造寬松和諧的班級氣氛

（一）班主任應當像慈母、朋友一樣友好地對待學生，面對學生時要保持愉快親切的笑容。處理一些問題，搞一些活動時，應該盡量表現出老師活潑、開朗、寬容的一面來，讓學生首先喜歡班主任，自然喜歡這個班集體就不是難事了。

（二）班主任對學生的一些日常作息或紀律方面的管理要體現人性化、人情化，尊重理解學生的一些個性特點，不必要求學生什么都整齊劃一。不妨適度地松散、隨意。

（三）經常搞一些活躍班級氣氛，拉近師生距離，凝聚班級人心的集體活動。活動是最容易發現學生的優點和特長的過程，這也是師生增進了解，加深感情，營造和諧寬松氛圍的有效途徑。

再來說說“嚴”

“寬”的目的是融洽師生關系，為學生營造一個寬松愉快的學習環境。但班主任工作畢竟不同于李廣帶兵打仗。因為學生還處于成長階段，缺乏自制力和約束力，缺乏明辨是非的能力，他們很容易受外在因素的影響而形成不正確的人生觀和價值觀，甚至于干出有違法律和道德的事情來。因此一個相對安靜有序的環境是學生能否潛心學習的保證。要營造一個安靜有序的環境，就必須有程不識治軍的嚴明。所謂“嚴”不是說事事對學生聲色俱厲，事事苛求學生，讓學生循規蹈矩，不敢有自己的想法和主見，而是說要讓學生在日常的學習生活中養成良好的組織性、紀律性、自律性，使學生認識到“自由是相對的，不是絕對的”，不能凡事都隨心所欲，凡事都要有個度。

我認為班主任應從以下幾方面從“嚴”要求學生：

一、制定詳細合理的班級管理制度，使班級管理制度化、常規化。

一個班級體如果沒有明確的班級制度來約束學生，那這個集體就會是一盤散沙，一個沒有凝聚力的集體是無法讓學生安心學習的。因此班主任應制定較詳細的班級管理制度，如學習評比制度、操行評比制度、衛生評比制度、黑板報評比制度等。當然制度制訂出來后，能不能堅持按制度進行常規化、制度化的管理，又是考驗班主任的執著、認真和恒心的過程。這就要求班主任要帶領學生認真遵守執行班級制度，不讓班級制度形同虛設。

二、用民主科學的管理辦法創建和諧的班級

（一）平等公正的對待班級每個成員。在班級事務管理和班級教育教學活動中，班主任應當公平公正的對待每個學生，對每個學生在校紀班規面前一視同仁，讓學生人人都有公平參與的機會，個個都有公平競爭的權利，讓每個班級成員都能公平和諧的發展。

（二）培養一批有能力、有責任心的班干部（重中之重）

班干部是維系老師與同學間的紐帶和橋梁，也是班級各項工作的直接指揮者，因此培養一批優秀的有責任心的班干部是班級工作的重中之重。通過班干部發揮同學們的主觀能動性，并帶動同學們向優秀的方面發展。 在充分培養學生民主意識的前提下讓學生民主推薦班干部，并實行定期選舉制度，讓學生評判班干部的管理，讓班干部自主組織學生進行民主討論、制定班級公約。

（三）堅持正面教育的科學管理辦法。班主任要注意培養班干部的工作方法，通過制定班級公約、班級量化細則等引導學生明辨是非，引導學生進行良性競爭。注重樹立榜樣，不斷激勵學生自我約束，共同進步，使每個學生都和諧共處、共同拼搏、齊頭并進。

總之，教育教學工作沒有定法，班級管理充滿變數，班級管理者只有加強學習，不斷探索、銳意創新，班級管理工作才會更加科學有效，我們的學校才會培養出更多的、更全面的、更健康的學生。班主任在工作中如果能很好地恰當地實施“寬嚴相濟”的管理方法，我相信他（她）不僅會贏得全體學生的信任和喜愛，和學生建立起親切融洽的師生關系，而且也會使班主任工作開展得順利、有聲有色。